职业技术学院教师教学评价办法

　　职业技术学院教师教学评价办法

　　为配合学院整体的教学改革，继续推进课程建设，进一步提高课程教学质量，突出对学生职业能力培养，特制定职业技术学院教师教学评价办法。

　　一、指导思想

　　从课程整体教学设计和单元教学设计入手，从教学设计、教学实施、教学效果三方面进行考核，通过检查课程教学设计方案、督导和教师听课以及学生评教等方式，做到全面考核、综合评价，切实以学生能力的提高作为评价一堂课、一门课效果的主要标准。

　　二、教师教学评价结构及方式

　　按照上述指导思想，对一位教师的教学评价的主体包括学生、专家（督导、评委）和同行，通过不同的方式进行评价，

　　具体见下表：

　　评价主体评价方式评价时间权重

　　学生（由教务处组织）网上评教期中后30%

　　督导（由教学督导处组织）院督导听课整个学期30%

　　系（部）评委 （由系部组织）课程设计方案检查（包括课程整体教学设计、单元教学设计教案等）专门时间20%

　　同行评价（系督导听课）整个学期20%

　　合计100%

　　三、教师教学评价内容和标准

　　（一）课程的单元教学评价

　　（1）课程单元设计教案。有能力目标、知识目标；有案例、任务设计、教学内容等。改变单纯的知识体系结构，注重行为引导教学，注重学生的能力训练和知识总结归纳；与第二课堂的能力训练项目紧密配合。

　　（2）单元课程教学的实施。基本符合整体设计进度表及教案要求。改变传统的知识传授式教学模式，注重以完成任务为中心的能力训练。

　　（3）单元课程教学效果。学生有兴趣，积极主动参与课程教学。学生基本达到单元的能力目标和知识目标。完成本课的考核任务。

　　（4）教学常规要求。按《职业技术学院教师教学工作规范》执行。

　　（二）课程的整体教学评价

　　1.课程整体教学设计及其组织要求

　　（1）每门独立设置的课程，应有一份整体教学设计。一门课程的设计和讲授，原则上应由三位以上教师承担（任课教师允许部分交叉）。多人执教的同一门课程，应由课程组集体承担设计任务，共同研讨，分工协作。

　　（2）课程的总体目标要求及考核方案应统一。教学补充内容及具体编排组织方式、教学方法、教学组织形式等的设计不做统一要求，但可以在课程组集体研讨的基础上，再结合课程组成员的特点特长进行设计。

　　2.课程整体教学设计的内容要求

　　课程教学原则上应按以下要求进行整体设计，各专业根据专业和课程特点可作相应调整。

　　（1）课程能力目标及训练项目设计：在“课程目标设计”中，对该门课程的各项目标要有全面、概括性描述。特别是其中的能力目标，描述要尽可能明确、具体、可检验。在“能力训练项目设计”中，课程能力目标中的每项能力，都要有相应的项目任务进行训练，并反映在“进度表”中。

　　课程能力训练项目设计时要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目；设计内容应具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练项目数量合适；具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性，项目最终有可检验的结果（成果）。

　　（2）课程知识目标和认知过程设计：知识目标明确，主要的支撑知识应体现“必须、够用”原则，突出知识为项目服务，为项目所用。

　　认知过程设计符合初学者的认识规律，由简单到复杂、具体到抽象、感性到理性，项目（任务）完成之后要有应用知识的归纳、总结和系统提升。

　　（3）课程内容进度表设计：本门课程的教学内容（能力与知识）覆盖面、内容编排结构、学时分配合理。每单元课程内容翔实、信息量足够大，整门课程顺序以能力训练项目的实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，台阶合适，项目效果递进。能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。

　　（4） 教学组织形式设计：根据能力训练项目的实施要求，设计学生学习训练的组织形式，体现师生、生生互动合作。渗透式培养学生的职业素养。不仅要设计学生的学习组织形式，还要设计教师的教学指导组织形式。由多名教师联合教学的课程，教师分工协作，指导任务明确，组织安排合理。教师应主要按照“行动引导教学法”的思路组织教学，不是主要按照“知识逻辑推导法”的思路组织教学。

　　（5）考核方案设计：体现全面考核、综合评价。既有形成性评价，又有终结性评价。考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度，突出能力考核，各项考核项目分值合理，比例适当。考核安排应在进度表中体现。

　　（6）教学资料组织设计：教材选用要体现高职特色，提倡使用按工作过程重构知识体系、项目编制符合工作逻辑及学生认知规律的自编教材、讲义。选用的仪器、设备、教学软件等应符合课程教学目标，适合项目训练使用。

　　四、教师教学评价结果

　　教师教学评价结果计算公式如下：

　　教师教学评价结果=学生评教×30%＋院督导评教×30%＋

　　（系、部）评委评教×20%＋同行（系督导）评教×20%。

　　教师教学评价结果作为教师教学业绩考核的重要依据。

　　附件：职业技术学院课程教学设计评分表

篇2：职业技术学院教师课堂教学质量评价办法

　　职业技术学院教师课堂教学质量评价办法

　　课堂教学是教师教学活动的主要形式，是整个教学活动的核心，教师教学质量的高低是学院教育教学水平的重要标志。为了保证教学效果，有效监控课堂教学质量，特制定本办法。

　　一、评价对象

　　承担本院课堂教学任务的所有教师（含双肩挑、柔性引进、外聘及外籍教师等）。

　　二、评价内容

　　1、课堂教学质量评价共分四个等级，每个等级的分值区间及中值分如下：

　　等 级A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）

　　分 值≥90<90、≥75<75、≥60<60

　　中值分95826730

　　2、课堂教学质量评价暂分理论教学、实践教学和体育教学三项标准，具体评价由教师评价、学生评价两部分构成，评价用表参见附件1～6。

　　三、评价办法

　　1、对承担本院课堂教学任务的所有教师实行随堂评价，预先不通知；教师日常授课时应带足相关教学资料，主动提供查验。

　　2、教师课堂教学质量评价主要有教师评价与学生评价：

　　（1）教师评价：主要有领导评价、督导评价、同仁评价等；

　　（2）学生评价：主要有教学督导随堂组织测评、教务处学期网上测评等。

　　3、教师随堂听课应记全主要信息，除根据评价用表内涵作出客观、公正的评价外，还应分析所听这次课的得失，提出中肯的意见和建议；教学督导还应视实际听课人数随机选取10～20名学生组织测评，测评结果作为综合评价的依据。

　　4、教务处每学期组织的学生网上测评仅限于学生已学课程，实际参评学生数不少于应参评学生数的90%，总分计算时剔除实际参评学生前20%和后20%的分值，按教师任教课程的得分排序。

　　5、课堂教学质量评价采用选项评价，各项指标为单选打“√”，多选无效；若所有指标全选“A”或全选“D”也无效。

　　6、“评价项目”折算时各项取中值分，按算术平均数计算总分，并按总分对应的分值区间确定最后评价等级。

　　四、评价效用

　　1、课堂教学质量评价结果作为教师评优、职称晋升和申报岗位津贴进档或降档的必备条件；上一学年学生评教成绩与教学督导随堂评价总评成绩均不低于B者方可参加课堂教学评优活动。

　　2、教师同一课程在院教学督导随堂评价、教务处学期网上测评中均连续3次为A者，该课程免教学督导随堂评价二年，免评期内按A计入。

　　3、教务处组织学期网上测评为C及以下、教学督导随堂评价为C及以下或同一课程连续2次在教务处组织学期网上测评进入各系（部）后20%的教师，各系（部）应进行个别诫勉谈话。

　　4、本院教师（含双肩挑）在教务处组织学期网上测评为D、教学督导随堂评价为D、同一课程在教务处组织学期网上测评与教学督导随堂评价均为C或同一课程连续2次在教务处组织学期网上测评进入各系（部）后10%的，将由院领导牵头组织专题评价，确定最终评价结果。

　　5、外聘教师、柔性引进教师在教务处组织学期网上测评为D、教学督导随堂评价为D、同一课程连续2次在教务处组织学期网上测评进入各系（部）后20%、同一课程连续2次在教学督导随堂评价为C或出现教学事故的，学院不再复评，下学期开始不予聘用。

　　6、学院专题评价为C的教师，下学期的教学任务不超过

　　8课时/周，由系（部）帮助提高，学期结束前学院组织专题评价，确定最终评价结果。

　　7、学院专题评价结果为D的院内教师，不再安排下一学期的教学任务，限期进修提高，按新进教师程序重新考核试教后方可继续安排教学任务，考核不合格者，学院不予聘用；考核合格者，主观不努力再次导致评价为D的，学院不予聘用。

　　8、随堂评价采集的违规信息，作为教师或管理人员教学差错及事故的认定依据。

　　五、附则

　　1、教学督导随堂评价综合信息、学院专题评价结果均以书面的形式直接告知教师本人，不论教师本人认同还是有异疑，均请在《随堂听课评议反馈书》“被评教师意见”栏中注明；相关信息也一并以开课系（部）为单位通知到系（部）主任。

　　2、教务处每学期组织的学生网上测评，各任课教师可通过正方教务管理系统查阅本人的测评结果。

　　3、学院专题评价结果直接报院长室，由院长办公会议具体认定。学院对任课教师的停课、限课处理意见，以抄告单的形式书面通知教师本人。

　　4、对教师或管理人员违规处理：教学差错由教务处认定，以抄告单的形式书面通知教师本人；教学事故由院长办公会议认定，以学院文件的形式发布。

　　5、本办法自发布之日起实施，由教学督导处负责解释。原温职院〔2xxxx〕44号、温职院〔2xxxx〕52号文件同时废止。

　　附件：1、职业技术学院课堂教学质量评价表（理论）

　　（教师专用）

　　2、职业技术学院课堂教学质量评价表（理论）

　　（学生专用）

　　3、职业技术学院课堂教学质量评价表（实践）

　　（教师专用）

　　4、职业技术学院课堂教学质量评价表（实践）

　　（学生专用）

　　5、职业技术学院课堂教学质量评价表（体育）

　　（教师专用）

　　6、职业技术学院课堂教学质量评价表（体育）

　　（学生专用）