SD中学教育资源向社区开放管理制度

　　徒司中学教育资源向社区开放管理制度

　　为了更好地开放学校教育资源，发挥利民教育功能，经社区、居委会与学校协商，特制定本管理制度。

　　一、学校教育资源开放时间：

　　工作日每天早上6：00--6：50开放学校操场。

　　每周六上午7：30--10：30开放操场、阶梯教室、健身房、阅览室、电脑房、电子阅览室等专用教室。

　　学校和居委会组织志愿者队伍为居民提供服务。

　　二、凡参加活动的居民要到居委会办理登记手续。

　　具体办理办法如下：到居委会申请登记--办理《个人会员证》或《集体会员证》（由居委会和学校共同盖章认可）--凭证入校。

　　三、学校和居委会共同管理开放工作。

　　学校与居委会指定专人负责工作日每天开放活动，双休日由学校行政领导和居委会干部专人值班。

　　四、进入学校请遵守以下规则：

　　1、言行举止文明，穿戴整齐（穿拖鞋、睡衣者禁止入内）。

　　2、自行车需停放在指定地点。

　　3、请勿在校园内乱扔垃圾、随地吐痰、损坏绿化，维护校园环境整洁。

　　4、请勿在校园内抽烟、吃点心、捡菜。

　　5、请勿将宠物带入校园。

　　6、居民进入校园活动请关注自己身体情况，注意安全和自我防范。

　　7、居民要自觉遵守管理制度，团结互助，和谐共处，不在校园内发生争吵等不文明行为。

　　z市徒司中学

　　徒司中学教育资源向社区开放领导小组

　　组长：zz

　　副组长：zz

　　成员：zz

篇2：HF六中教育资源建设方案

　　一、教育资源建设定位及目标

　　经过近十年的努力，学校以校园网络为骨干的信息技术基础建设已完成，学校网站的建设和应用在实践中已逐步摸索和积累一些经验，校园网各种应用服务逐渐增多，信息技术在学校的教育、教学和管理等方面得到广泛应用，广大教职工，尤其是一线教师均已熟练掌握信息技术，并在教育和管理中加以运用，提高了工作效率，取得了较好的效果。然而，作为教育信息化的基础--教育资源建设，仍然是一个薄弱环节。尽管网络教育资源已经在教育、教学中大量运用，学校也引进了中央电教馆的教育资源库，但在资源建设和使用过程中还存在以下问题：

　　1、无整合，资源较为分散；

　　2、无文献资料；

　　3、无专人管理、维护；

　　4、系统平台不统一，使用不方便；

　　5、建设不是以一线教师为主力，而是以专业技术人员为主，建设与使用脱节。

　　基于以上这些情况，我校迫切需要建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步并面向全体教职工（逐步扩大到学生）的综合性资源库，以适应校园网需求，在实质上解决我校的教育信息化应用问题，集中教师需要的各种教育素材资料，有效整合、利用现有资源，促进各资源系统之间的数据共享，提高教育资源检索的效率与准确度，学校决定以教育部正式颁布的学科分类系统作为构建资源库的学科分类基础，按照《肥合六中信息化建设五年规划》，在未来两到三年建设一个集中服务的网络资源数据库，提供各项教学资源，并希望能达到以下的目标：

　　1、建成覆盖各个学科的系统的、完整的网络资源学科资源库。

　　2、校内教职工能随时、便捷地调阅所需资料，满足教师因材施教、个性化教学需要，满足教科研以及教育管理的需要。

　　3、建成不断更新的体系，学校现有资源和不断开发的新资源得到及时有效的整合、利用。

　　4、促进教学和科研相结合，支持、实现网上教科研及其结果的资源化，实现教师经验的互动、交流，逐步实现教师与学生的互动、交流；使更多的教师成为“有效教师”，更多的学生成为主动学习的学生。

　　5、拥有良好的安全保密措施。

　　6、设计的网页布局适应应用，符合技术规范与应用趋势。

　　二、 教育资源建设的组成

　　根据教育部制定的《教育资源建设技术规范》，教育资源建设包括以下四层次的内容。

　　（一）素材类教育资源建设，主要分八大类型：

　　1、媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

　　2、试题：测试中使用的问题、选项、正确答案、得分和输出结果等的集合。题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。

　　3、试卷：各个学科有典型意义的成套试题。

　　4、课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。

　　5、案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。

　　6、文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度、对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

　　7、常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

　　8、资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

　　（二）网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

　　（三）资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育资源。

　　（四）教育资源管理系统的开发。

　　在这四个层次中，网络课程和素材类教育资源建设是基础，是需要规范的重点和核心；第三个层次是对资源的评价与筛选，需要对评价的标准规范化；第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形式各具特色，对应的管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。

　　三、 建设工作的组织结构和流程

　　资源建设由学校信息技术指导委员会总负责，教务处、教研室牵头，各职能处室、各教研组为各分资源建设具体组织单位。技术处、网管中心提供相关技术支持。各职能处室、各教研组成立工作组，处室负责人、教研组组长为第一责任人，处室设兼职网管员一人，教研组设系统管理人员三人（各备课组设置系统管理人员一名），负责集中与更新相应资源数据。

　　工作流程基本有以下几个步骤：

　　1、各处室、各教研组提出资源分类标准，备课组负责收集本学科的各种教育资源，并对收集到的资源进行分类、整理。

　　2、网管中心根据现有条件，结合各处室、教研组的意见建立统一的系统平台，提供具体技术参数和制定标准，进行平台初始化。对各处室、各教研组进行相关培训。

　　3、整理后的数据经过各处室、教研组详细审核，上传到相应分类中。

　　4、网络管理人员对收集的资源进行集中发布，并进行系统平台相关的修改和维护。

　　四、 教育资源库的运行管理

　　1、数据维护和管理：数据集中存放于学校网络中心，由网管中心统一管理。每个学科的数据更新由本系统管理员负责。网络管理人员定期进行更新频率检查及数据质量抽查，以督促数据更新的实施，促进数据质量的提高。

　　2、在系统运行过程中，将视实际使用需求情况，确定是否添置相关软硬件设备。

　　3、在系统运行过程中，各处室、教研组要始终遵循之前制定的相关标准。如发现相关标准有修改必要，需与网络管理人员充分沟通后实施。

　　4、在教育资源库建设完成后，各处室、教研组之间可共享本项目成果，并逐渐扩大资源库库容量。

　　5、学校将把资源建设纳入常规教科研管理之中，编制一定的经费预算，为兼职审核人员、网管人员、学科系统管理员提供定期补贴，对提供资源的人员实施量化补贴，并进行阶段性的总结与交流，对积极进行资源库建设且成效显著的处室、教研组、备课组以及个人予以奖励。

　　6、各处室、教研组、备课组应以资源库建设为抓手，积极进行新课改和校本合作教研，开展教育、教学和管理方面的改革，学校将把各处室、教研组、备课组进行资源建设的工作作为重要的考核、评价指标之一。

　　7、学校教育资源库仅限于学校局域网内共享，未经允许任何个人不得将学校教育资源外传。

　　8、资源建设的技术标准相关规定和补贴奖励办法另行制定。

　　肥合六中

篇3：省基础教育资源网进FS中心完小培训总结

　　省基础教育资源网进市浦中心完小培训总结

　　省基础教育资源网进市浦中心完小校本培训活动于2xxxx年10月10日、10月14日在市浦中心完小多媒体教室成功开展，此次活动对一小及所辖片小共 202名教师进行了分批培训，培训是按省基础教育资源网进校园通知精神、州仪电站、县教育局的统一要求，经过学校精心筹划，周密实施，培训内容精当，活动取得实效，研训浑然一体，深受一线教师的好评，本次培训为省基础教育资源网的教学资源服务课堂，服务学生，服务教师提供了一个平台，为提高教师的教育教学能力，促进学校的可持续发展打下了坚实的基础。本次培训主要有以下几点成功的做法和经验:

　　一、学校领导重视形成齐抓共管的格局

　　学校领导班子在听取教科室主任谭华林传达湖南省基础教育资源网进校园的活动通知和县局工作要求后，高度重视，统一思想，迅速组成以陈仕国校长为组长，校领导班子为成员的校本培训活动领导小组，结合市浦中心完小的实际，采取切实措施，从宣传发动到实践操作，学校给予大力支持，中心与片小的所有教师全员参训，做到有组织，有计划，有目的，有力度的开展此项工作　　二、精心周密筹划构建科学有效的培训方案

　　此次湖南省基础教育资源网进校园活动根据上级领导的要求，我校班子成员进行了认真讨论，确定了切实可行的培训计划和目标，培训的形式采取教师讲座，学员交流与互动相结合的方法，突出培训的实效性和针对性，动员全体教师必须按上级文件精神加以落实完并成任务(上传，下载教学资源各5条)，指导教师建立自己的个人博客，让自己教育教学的观点、体会、反思等与他人交流，促进教师的专业成长，规范教师上传的内容健康且与教育教学有紧密的联系，能体现市浦中心完小良好的教师素质和教学研发能力。

　　三、组织管理严密确保培训的效果

　　1、领导关注深入到每个细节

　　此次培训活动，为确保教学效果，学校结合市浦中心完小的实际情况分二批进行：第一批为中心教师，第二批为片小教师，分别在10月10日和10月14日在学校多媒体教室举行，教科室主任就本次培训的目的，意义，具体要求进行了讲解，并进行了具体实践的操作和指导，陈仕国校长亲自协调各方面关系，从培训内容，教学形式和步骤作出了具体部署和指导，学校领导和片小负责人全程监督，使整个培训工作，有条不紊高效地进行　　2、关怀备至落实每个小环节

　　此次培训中学校领导班子成员和校级网络管理员经常深入学员与他们进行交流、互动、且有问必答，不厌其烦的耐心说明、指导，中心学校50多岁的向海妹老师说：“领导这么重视，资源网的资源那么丰富、实用，我也要认真学会”。银井冲学校负责人刘红旗不无感慨地说:“这次培训的最大特点是关怀与平等”。正是因为这两个词语，才使此次参训的教师充满热情，学习的有效性得以保障。教师互帮互学的场景随处可见，片小很多没有电脑的教师接到培训通知和任务后，自己想办法客服困难，年老教师因为对电脑接触比较少，所以操作不是很娴熟就虚心向年青人询问和学习。岩头山片小负责人瞿卫国说；“我们学校是市浦中心最偏远的片小，但我们不能因为上网学习不方便就放弃了对学校工作的支持，放弃了自己学习理论的机会，我一定保证我校的教师人人漂亮的完成任务”。

　　3、执行有力，提高基础教育水平

　　学校制定了实施方案后，校领导和全体教师按学校的具体部署认真执行，在详细了解省基础教育资源网网站内容，尝试操作下载网站资源并查看后，觉得对自己的工作帮助很大，对自己的教学实用效果很大，让自己的基础教育水平又迈上了一个新的台阶，让学校的基础教育水平提升了一个档次。

　　总之，湖南省基础教育资源网进市浦中心完小培训活动办得很成功，既关注了学员的理论学习，又关注他们的技术操作，让全体培训的教师们明白了教育的最终目标是教育人，发展人，提高教师的素质，用优质的教育资源去创造市浦中心完小无限美好的明天，我们有理由想信，通过此次培训，将在学校的教育教学中发挥应有的作用，为提高学校的教育教学质量作出重大的贡献。

　　市浦中心完小