活化童话教育资源，弘扬校园特色文化研究课题研究阶段性总结

　　“活化童话教育资源，弘扬校园特色文化研究”课题研究阶段性总结

　　本课题自开展研究以来，在学校领导的高度重视与鼎力支持下，课题组根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了切实可行的措施，扎扎实实地开展了一些务实的工作，并达到了预期的效果。为了提高教科研成效，进一步推进童话环境建设工作，现将本学期课题研究工作总结如下：

　　一、增强课题意识，提升研究人员业务素质。

　　课题如何实施，课题实验效果如何，成败关键在于教师。因此，我们通过讲座、查阅资料、学习《新课程标准（实验稿）》等，让课题组教师深刻认识到：拓展课外童话阅读对小学生知识的积累、心灵的成长、人格的塑造无疑是一条重要的途径。针对小学生可塑性、模仿性、好奇心极强的特点，童话阅读极具重要性、紧迫性，不能忽视、不能拖延。有了明确的课题意识，教师从心底里接受了课题研究，愿意、喜欢课题研究。

　　在此基础上，我们发动教师多读书、读好书，倡导教师做“学习型教师”，并提出了一些具体要求，建立教师读书学习的“四个一”制度，即每人每天学习报刊、杂志1个小时，每周写一篇读书笔记,每月读一本书籍（有时尽量和学生同读一本书），每学期撰写一篇教育教学论文。

　　通过学习，教师业务素质提高了，知识丰富了，增强了童话文化底蕴，说话的底气足了。教师对学生在童话阅读引导：如激发学生课外童话阅读兴趣、读物推荐、阅读方法指导、课外阅读习惯培养等方面也能水到渠成，得心应手了。

　　二、创设童话氛围，共建童话特色校园。

　　校园文化环境的建设与学生的学习目标、习惯养成有着密不可分的关系。为了激发学生的课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我们创设了童话阅读氛围，使学生沐浴在浓浓的书香中，让学生情不自禁地走进书的世界。

　　1、提供丰富的书源。

　　①充分发挥学校图书室的作用。

　　本学期我们学校图书室又整理了一批适合学生阅读、品种齐全、结构合理、内容丰富的童话书籍。图书管理员做好图书出借制度，每星期二为一、二年级同学的借书日，每星期三为三、四年级同学的借书日，每星期四为五、六年级同学的借书日，半个月还一次。

　　②建立班级图书角。

　　学期初，老师发动学生每人拿出两本书，这样班级图书角就有60～100本书了，选择一个责任心强的同学担任班级图书管理员，做好图书的出借、归还登记工作，班级之间互相换书看。

　　③鼓励同学利用零用钱买书、订阅报刊、杂志，并互相传阅。

　　2、保证时间。

　　学校规定每个班级至少要抽出一节课的时间，供学生阅读童话书籍，放学后在家看书0.5～1小时。老师布置作业尽量做到精、巧、活，避免机械、重复的作业，减轻学生课业负担，保证学生有充足的时间进行课外阅读。

　　3、创设童话校园文化。

　　在教室墙壁上、图书角、童话学习园地张贴有关童话的名人名言、格言。在学校宣传栏、黑板报上开辟出“童话园地”主题专刊、定期更换童话展板内容。在童话阅读成果展示栏上有同学们的读书笔记、手抄报、剪帖本、优秀作文。让学生置身于高雅的童话阅读氛围中，耳濡目染，不知不觉地爱上了童话。

　　三、指导学生阅读方法，提高阅读实效。

　　得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。好的阅读方法是打开课外阅读的绿色通道，能使学生读书收到事半功倍的效果。

　　1、筛选读物。

　　老师要教会学生选择思想健康、融知识性、趣味性为一体的童话课外读物。⑴阅读经典童话名著。安徒生童话、奥茨国童话、尼尔斯骑鹅历险记、格林童话、豪夫童话、阿·托尔斯泰童话、列夫·托尔斯泰童话、高尔基童话、普希金童话、霍桑童话、格列佛游记、木偶奇遇记、贝洛童话等。⑵教材拓展性阅读。⑶其他方面的阅读，如报刊杂志里的童话。

　　2、方法选用。

　　阅读方法一般包括精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注法、边读边想法、摘录笔记、写心得体会等。让学生根据读物特点、以及阅读的需要，灵活地选择适宜的阅读方法。这样既扩大了学生阅读量，开阔了学生的视野，又能让学生充分汲取知识的营养，陶冶情操。

　　四、展示阅读成果，让学生品尝成功的愉悦。

　　小学生好表现自己，课外阅读的收获渴望得到老师、家长、同学的认可与赞同。在实践中，我们让学生定期展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而巩固阅读成果并进一步激发学生的阅读兴趣。

　　1、讲。

　　在童话阅读汇报课中，开展“经典童话故事诵读”、“讲童话故事比赛”、“童话歌曲大赛”、“读书经验交流会”等，课上同学们踊跃发言，气氛活跃。它既反映了学生童话阅读的情况，又促使孩子持之以恒、深入地进行童话阅读。

　　2、展。

　　在教室的一角，精心设置“童话学习园地”、“图书角”。展出学生制作的手抄报，剪贴本，摘录的读书笔记，写下的感想体会。

　　3、评。

　　通过学生评、自评、老师评等综合评价推选出“童话大王”、“小书迷”、“故事擂主”等，这些桂冠对学生有很大的魅力，它们犹如一颗颗光彩夺目的明珠，吸引学生去摘取，使学生保持旺盛、积极向上的童话阅读激情。

　　一分耕耘，一分收获，在课题老师的共同努力下，学生童话阅读的兴趣提高了，养成了良好的阅读习惯，知识面拓宽了。今后，我们将再接再厉，一如既往，深入、持久地开展童话环境设工作，让学生在优美的童话环境里徜徉，快乐成长。

篇2：吉化一小班级特色文化管理制度

　　化吉一小班级特色文化管理制度

　　1、根据本班实际情况，每个班主任制定出自己班的班级管理特色方案。

　　2、班级特色要体现出自己班级的班徽、班风、学风、教育特色、班级口号、班级特色公约。

　　3、班级特色的形成，分阶段、分目标、进行验收。

　　4、每学期进行一次评比将评比结果计入年级班级总评。

　　5、班级特色文化建设工作以年级为单位，举办专项论文交流会，计入教师业绩考核。

　　6、班级文化建设内容可按年级升高略有变动，但只限于展内涵或提高标准，不宜作较大改动，确需变动的需报学校政教处审核批准。

篇3：南沙中学特色文化建设报告

　　沙南中学特色文化建设报告

　　文明灵秀的江南水乡，孕育了年轻而又充满活力的沙南中学。昔日的沙南中学，经过40年风雨的洗礼，汇聚40年南中人的开拓，已经成为具有一定发展潜力的农村初中。而南中文化作为学校的灵魂和形象，起到了不可估量的作用。我们终于可以自豪地对每位学生说：“进南中门，做南中人”。

　　诚然，我们在校园文化建设方面有过迷惘，也走过弯路。随着市场经济的发展，“价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化”的个人为本位趋势日益突出，少数学生在人格塑造领域步入失落和彷徨。因此，我们结合时代特点和形势需要，把完善人格和精神品质作为当前的首要任务，本着“育人性、整体性、特色性”相结合的原则，致力于打造一张南中特色的校园文化新“名片”。

　　我校虽然是一所普通的农村初中，但长期以来一直坚持“质量立校、文化兴校、特色强校”的办学理念，历来重视学校特色建设。学校从校情出发，整合自己办学的优势资源，在长期的教育实践中形成的不同于他校的独特的、稳定的、优化的教育风格和教育气质。利用今天的机会，就我校特色建设的构想与实践与大家作一简单汇报，不妥之处敬请大家指正。

　　以制度文化引领行为文化

　　曾经讲过，“还是制度靠得住”，“制度问题解决不了，思想问题也解决不了”。可见，校园文化建设离不开制度建设。

　　我校一直致力于完善教师管理、学生管理、教学管理、设施管理等各种管理制度，使各项管理活动有章可循，在井然有序的氛围下呈良性发展。尤其最近几年，我校结合实际情况，以尊重为前提，以激励为原则，进一步完善各《部门工作职责》、《教学管理细则》、、《教职工聘任方案》、《年度考核条例》、《教科研考核细则》、《德育创新初案》、《学生一日常规》、《寄宿生管理条例》等学校管理制度，并通过各种教育管理手段，形成管理规范，强化制度意识，使各项规范内化为全校师生的自觉行为，变纪律为自律，做到了情感管理、人文管理和制度约束的有机统一。在日益完善的规章制度下，学校各条线也越发体现各司其职、相互协调、运作有序的良好势头，有效地促进了和谐校园的建设。

　　例一：学校要求班子成员必须成为教师的表率并形成制度化要求：学校行政人员要做到六个“一点”：到校早一点，离校晚一点，工作重一点，标准高一点，质量优一点，荣誉让一点。我们是这么说的，也的确是这么做的。比如：每天早晨最先活跃在学校的身影大都是行政人员，在这无声的影响下，全校教师也都自觉地养成早到的习惯，为我校寄宿班管理走上良性循环提供了有力的保障。

　　例二：爱心在传递。针对近年来外来学生增多、特殊家庭剧增的现状，我校制定了《爱心帮扶暂行条例》，启动了“爱心1+1”工程。本着自愿参与的原则，在全体教师中物色“学校妈妈”，经过师生的双向选择，我们给几十位家庭情况特殊的学生配备专门的爱心帮扶教师，这些教师全方位地关心帮扶对象的思想、学习、生活、家庭等情况，收到明显效果，也获得了较好的社会声誉。随着帮扶工作的进一步深入，学校全体师生在人际关系、价值取向、荣辱观念等方面逐步优化、同化，形成了“我快乐，因为你快乐”的共同心声，相信南中的教师们会永远记住《爱心1+1工程案例》的“前言”，那是我们对困难学生“爱的誓言”： 如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能分担一个生命的痛苦，我便不是徒然活着；如果我能抚平一个心灵的创伤，我便不是徒然活着......因为，获得是一种满足；因为，给予是一种快乐；因为，感动别人也会感动自己......至少，我们坚信--爱，可以铸就更为精彩的讲台人生！

　　例三：特色班级在行动。设立敬老班、升旗班、礼仪班等特色班级在我校早已由制度演变为惯例，每年新生入学后，也将照例举行特色班级的交接仪式。多年来，我们通过创新活动进一步活跃了特色班级的教育辐射作用。比如，我们每学期都要有计划地开展与敬老院的共建活动，重阳节我们的敬老班必定会精心准备节目和慰问品去敬老院看望那些孤寡老人，并在交流中聆听老人们的心声。团委会学校宣传栏出专版宣传，敬老班也会让学生写体会文章，文学社也会刊登敬老专版......一切都是让我们的学生在耳濡目染中受到最好的教育和最深的体验。

　　如果说校园文化建设是基础，那么学校的制度建设就是保障。我们借助客观、民主、公正的制度，为校园和谐提供了必要条件，全校师生在共同的价值理念和一致的精神追求下，正进行着制度文化与行为文化的良性磨合。

　　以物质文化催生精神文化

　　要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极引导外，还必须挖掘校园物质文化的潜移默化功能，充分发挥校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。

　　我校绿化面积多达10000多平米，布局合理，环境优美。校门形象沉稳，给人执着进取之心；校门内侧荣誉罗列，催人奋进；宣传栏内容丰富，带来异彩纷呈的愉悦；教学楼、运动场气势恢宏，尽显雄浑之美；花园曲径通幽，宁静致远；电脑房、多媒体教室、校园网络系统、校园广播系统等，无不散发着浓浓的现代化气息；设备齐全的理化生实验室、仪器室、美术室、音乐室、舞蹈房，幽静典雅、藏书7万余册的半农图书馆，都为学生拓展综合素质提供了有利条件。

　　最近几年，我校在墙壁文化上侧重投入，先后在教室内外布置了120副竖联、60多条班级标语、64块名言框、28块名人框、112块小标语、28块提示牌、24块班主任镜框、24幅自勉誓词、24块张贴栏、宣传栏和花园撑牌也都焕然一新......其中，教室竖联是按照初一、初二、初三年级分别进行了系列化设置，初一年级为养成教育系列（慎思、慎言、慎行、慎独）、初二年级为成长教育系列（自尊、自强、自信、自律）、初三年级为理想教育系列（求真、求知、求新、求道），经过精挑细选，给每个系列配置了四条警句。为这些物质文化不至于流于形式，我们定期进行“亲近校园文化”的专题教育：①在老师的引导下正确解读本年级的系列教育内容。②让学生摘抄校园中感兴趣或者影响深刻的名言警句（包括小标语）。③对照反思自己的不足，撰写感悟文章。④开展主题班会，分年级进行系列教育，甚至发动大家给每个警句配上一个经典故事。⑤正常使用自勉誓词：各班在两个时间必须集体宣誓，一是晨会，二是班会。校园墙壁文化的兴起，旨在让每位学生校园徘徊的时候，把眼光聚焦在这些富有启发性的片言只语上，从而有所思、有所得。

　　校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定的。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱；学生在幽静的环境中学习，平心静气，舒心怡神。可以说，丰富、高雅的物质文化，为学生树立健康的世界观、人生观、价值观起到了喜人的辐射效应，使我们南中人在不知不觉中接受着共同的思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造，产生一种巨大的向心力和凝聚力。

　　我校将进一步投资完善校园物质文化，改善办公条件和校园环境；将继续完善文化长廊工程，建成以立足科普，健康、品德、爱国、艺术为体系的综合性文化长廊；还将继续完善宿舍文化、班级文化、校园环境文化，从提高学生人文素养入手，充分展示我校浓厚的文化底蕴。

　　以传统文化孕育特色文化

　　学校文化应该是学校个性魅力的体现，缺乏独立精神与气质的学校文化无异于没有文化。从这个意义上讲，一个没有任何特色的学校，她教育出来的学生就不会有任何特色。而我们沙南中学的魅力就在于她有着独特的传统文化--“文”有文学社，“武”有举重队。

　　首先，确立高品位的发展方向。

　　沙南中学悠久的历史文化及传统、独特的地理位置及环境、动态的社会经济、学生家庭等状况，是我校独特的校情，更是考虑学校高品位再发展的前提。我校综合各种资源，走出了一条文武并举的特色发展之路。

　　文，即文学特色。

　　文学作品具有强烈的思想教育作用，教育读者怎样对待生活，应该肯定什么，否定什么；喜爱什么，憎恨什么；拥护什么，反对什么。而我们沙南中学有着深厚的文化底蕴和人文环境，自古就有“刘氏三兄弟”的影响，现在又有丁品森、冯春法这样酷爱写作、善于写作的语文老师，因此才有了我们沙南中学校园文学的诞生和发展，才有全市乃至全国享有盛誉的香山文学社。

　　武，即举重特色。

　　举重，在沙南地区有着很深的群众基础，早在解放前，沙南地区就村村有石担、石锁、石笋等锻炼器具，农闲季节总要村村比赛，获胜的大力士更是名闻遐迩。我校体育教师蒋才元利用社区资源，1979年办起沙南中学举重队，时至今日，沙南中学的举重特色已经是众所周知的一道风景线。

　　其次，全员参与，精打细造。

　　全校一盘棋，一旦确立了特色发展的思路，首先要做的是，必须取得学校整个团体的认可，最大限度的确保人人参与，才能心往一处想、力往一处使。只有这样，才能算是学校的特色。

　　我校在创建省示范初中时，对学校的办学理念和办学思路进行了新的规划，明确提出把校园文学和举重教育当做特色来抓；提出三年创省传统体育项目学校的目标；进行了新的校园文化的布置（刘氏三兄弟命名教学楼和图书馆、布置香山文学社的办公室和专用活动室、布置举重训练房、校园张贴举重健将的照片等）；确立分管副校长、分管中层和教师具体工作职责；有条不紊的开展各项具体工作。

　　我校的每个语文老师个个都是香山文学社的辅导老师，设专职老师管理文学社工作（算一半工作量），由德育处分管。校园FTP网页设有每个语文老师上传学生习作的文件夹，定时定量上传指导后的学生习作，纳入教师工作质量考核。每班参加文学社的学生15人左右，定期集中进行作文指导；择优编辑社刊《映日荷》分发给全校学生阅读（至今已经编辑社刊140余期）；推荐学生优秀习作发表；邀请知名作家前来进行文学创作指导和讲学；带领学生外出创作采风；举办读书活动和征文比赛；举办诗歌、散文、故事等文学作品朗诵比赛等。目前，已在《语文报》、《中学生》、《初中生世界》等全国50余家报刊发表习作1000余篇次，获全国征文大赛奖项190余人次，《语文报》、《中学生》、《美文》、《写作》、《语文世界》等30多家媒体为香山文学社出专版或专栏，介绍香山文学社成绩，并大量发表社员作品和活动照片。《桑青柳绿》、《映日荷红》、《春华秋实》、《寒梅香浓》等学生习作专着先后出版。到目前为止，香山文学社已获得“全国校园文学社团百面旗”、“创新作文核心文学社”、“《美文》核心文学社”、“全国校园文学社五十佳单位”等殊荣，08年、09年连续获“全国中小学校刊评比一等奖”，中央教科所“十五”重点课题“中小学作文个性化发展研究”连续三年获“子课题研究先进单位”。在全市、全省、乃至全国有良好的声誉和较大的影响。

　　目前，我校香山文学社活动越办越红火，已有三分之一以上的学生成为文学社员，全校师生人手一份社刊，时时可见他们兴高采烈地指点着新近发表的作品，成为南中又一道亮丽的风景线。

　　我校举重训练设有专用的集训、学习、住宿、就餐于一体的场所，有两位专职的教练员，拨付专款用于训练。运动员为了保证训练的时间，成了每个任课老师特殊照顾的对象，举重训练与文化学习两不误。通过蒋才元、袁伟平等教练30年来的不懈努力，取得了一系列骄人的成绩。培养输送的学生共获得国家级以上奖牌51枚。其中全国金牌34枚，亚洲金牌6枚，世界金牌9枚，世界银牌2枚。破全国少年记录5次，全国成人记录1项，世界青年记录2次。有10人获举重“国家运动健将”称号，先后有z等6人入选国家举重队。为了让全校的学生体验举重精神，我校每学年组织新生参观举重训练房进行荣誉教育；编制了举重的校本教材，落实了举重的课堂教学；编制了举重操，全校师生每天大课间活动进行锻炼；与日本的中学进行举重训练交流活动；多次邀请获奖运动员回母校与师生进行“我与冠军面对面”活动等。就在几天前（3月21日），刘海华等几位举重冠军又回母校，说明什么？说明举重精神已经流淌在每位南中学子的心中。

　　再次，坚持“百年树人”之真理。

　　特色建设具有长期性和稳定性，特色一旦形成，就会成为学校的核心灵魂，并且经久不衰地发挥着独到的育人魅力。然而，要真正形成特色，那至少是十几年、几十年、乃至上百年！

　　我校的校园文学社团建设有20年历史，丁老师的小天鹅文学社的成果和荣誉已不可考，十年的香山文学社已是硕果累累，被评为 “全国校园文学社团百面旗”、 全国“创新作文核心文学社”、“全国校园文学社50佳单位”、 省“校园诗歌先进单位”，连续获得全国中小学校刊评比一等奖。有30多家媒体介绍了香山文学社。

　　我校的举重更是有了30多年的历史。近年来，我校输送的举重国手z，在07年世界大学生运动会上和举重世界杯上勇夺六枚金牌，受到市委市政府两次嘉奖，被评为“z真心英雄”；在第十一届全运会举重比赛中，我校输送的运动员z和z获冠、亚军。长期以来，我校的举重运动和举重教育不断得到上级领导的关心和支持。z等领导都曾视察过我校，并作了“举重之乡”等题词。国家队举重教练z等都来指导过我们的工作。北京体院熊西北、苏大z等教授曾来搞过调研，z市长等领导更是对我们提出了特色办校的殷切希望。目前，在各位领导的关心呵护下，即将建一座多功能集训馆，势必成为z教育界的又一大亮点，为我们的举重事业继续保驾护航！

　　最鲜明的特色是什么？文学和举重。社刊是什么？《映日荷》。目前最活跃的沙南举重队员是谁？z。进入校门最先看到的是什么？“举重之乡”题词。大课间活动的集体操是什么？举重操。......不必多问，只要是南中人，都知道。个性鲜明的校园特色文化给师生创造了一个强大的心灵“磁场”，日益丰腴的自豪感浸润着每位南中人的灵魂，“质量立校、文化兴校、特色强校”的追求在沙南中学不再是一句空话。

　　结束语

　　特色文化建设是一个复杂而艰巨的系统工程，在教育经费有限的情况下，对校园文化的挖掘和打造实际上是对教育最经济而又最慷慨的投入。特色文化的影响是渐进的、隐性的，如果一定要我说特色文化给我们带来了什么，我敢说，沙南中学从综合评估三等奖到一等奖，竞技场上，捷报频传，特色文化功不可没！

　　我们在特色文化建设上还有很长一段路要走，我们有理由、有自信地在特色文化建设的道路上长久而执着地走下去，把我校文学和举重的文武气质张扬开来，熏陶沙南中学一批又一批的学生。