参加市农村小学数学课堂教学研讨会反思

　　参加市农村小学数学课堂教学研讨会反思

　　--我还要再做怎样的努力

　　作为一个相对来说，从教多年已经不再年轻、但经验也还不是非常丰富的“老”教师来说，如何针对自己的实际情况进行完善自己，在这次会议上让我感受更加深刻，目标也更加明确。受平邑巩洪峰老师写的学习体会影响，我为自己的反思起了这样一个名字。

　　其实非常荣幸，这次会议本来县教研室领导已经在县教研室主任和业务校长群中发过消息--此次研讨会只跟农村小学教师有关，与驻城小学无关，我也以为自己没有机会再参加这次会议，只想过在名师展示时，跟学校的几位骨干教师一起去听刘万元老师的课就足够了。--没想到于科长在通知中明确指出：“骨干班的班长要参加这次会议”，嘿嘿，就这样荣幸地参与了全程学习。真得感谢于科长，骨干班班长这个“荣誉称号”估计应该是咱们z的特色了.....　　从4号下午到6号上午，整整两天的活动，内容满满的，收获多多的，下面就简单梳理一下这两天来的感受和想法：

　　一、我还要继续修炼自己的语言，让孩子们更喜欢我的课堂，跟着我奔跑。

　　教师素质决定着课堂的成败。在课堂教学中，我们的服务对象是孩子。那么多的孩子，一定都是各有特点，如何把这些孩子的注意力都集中到课堂上来，让他们有兴趣去研究教师给预设好的问题呢？这很大程度上取决于我们教师的素质。

　　我感觉首先取决于教师的语言。同样的问题、同样的设计，为什么不同的人上了会有不同的感觉；同样一句话，不同的人来说，也会给人不同的感受。

　　会议上8节年轻人的课，给我的感触更多。每一位站在讲台上的人都想完美地演绎自己的精彩，可是每个人给与会人员都留下了不同的印象。年轻，大多激情很足，有热情，虽然有的老师给人的感觉还略显青涩，可是有的已经让大家感觉到确实是可打造之材。--这来源于对他们的语言感受。

　　其次就是体态语。人的体态语言是和口头语言同样重要的交流工具，教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。对课堂的氛围营造和学生的积极性调动都有着非常重要的作用。

　　几节课下来，老师们都很努力，语气中都饱含着对教材教法的理解，还想流露出对学生的热爱，脸上还带着属于他们自己的不同程度的微笑--我们课堂中的所有表情动作和语言，都是一个和谐的共同体，能够感染学生、带动学生、激活学生，那就是最佳的表现。由此，我也在反思自己，说起来容易做起来难，这些都需要经过实践的洗涤和时间的历练，并且不断总结，才能够形成属于自己的风格特点。

　　这些课中，给我留下印象最深的是河东王伟老师。她一出口，感觉就像大热天咬了一口雪糕--爽口清凉，干脆利落的风格，让我心生赞叹。--特别是脸上的表情，或严肃或思考或微笑或赞赏，都做得恰到好处，这样小美女老师，孩子们一定喜欢。然后是巩洪峰老师，为了让孩子们不紧张，让他们把听课老师当“萝卜白菜”，尽管这样的说法是否科学还值得商榷，但这个从“初中”到“小学”的巩老师，课堂的沉稳、亲和，依然非常富有感染力，让我们看到了精彩的表现。

　　二、我要给自己制定一个目标，不断努力向着它前进。

　　有无目标是影响个人成长的关键。看着刘万元老师课堂上的风采，每一句话、每一个手势都是那么生动自如，整节课行云流水般地运行，面对孩子们的奇思妙想，刘老师那恰如其分地解读，都让我们看到了名师的风范、大师的精彩。特别是在听他介绍自己成长过程时，让我特别的感动。刘老师自己的骄人成绩，已经让我们这些一线教师可望不可及了，但他那虚怀若谷的谦逊态度更让我肃然起敬。他取得了那么一串的成绩，完成了一个小老师走向教学名家的完美旅程，那不是每一个人想走就能完成的路--刘老师首先从团队的培养到机会的历练，最后再到个人的努力，给了我们一个全方位的解读。

　　说真的，听了刘老师的一番话，我心里澎湃了一阵。

　　--反思：一是团队培养。很久以前，于科长就曾经就集体备课和课堂教学研讨，给了我们这样的建议：可以每个学期研究一个领域，专门研究一个专题，下一个学期就换另一个专题，这样积累下来，几年就可以每个领域都研究透，这样的课堂教学才能真正实现好的效果，体现研究的价值。--听刘万元老师的介绍，更加印证了这一点，刘老师介绍的让骨干团队全程参与，最后成长的是一批教师对我来说也非常有启发。我们学校是有几位骨干教师，但是从某种程度上来说，好多老师还是不能积极参与到活动中去，在磨课时，有时候人员也不固定，不是全程参与，就无法体会磨课的全过程，也就无从谈起在磨课过程中能有多大的成长。在以后的活动中，这应该是我们需要克服和改变的地方。

　　二就是个人成长。刘老师的“不要总是抱怨自己有多忙，没时间思考”，是不是因为“不思考，我们才太忙”--真是有道理，有时候，可能是自己缺少规划，才把自己弄得忙碌不堪，疲惫不已，还虚度了好多可以用来学习和思考的时间.....　　三、我要向身边的榜样学习，提升自己的素质，提高自身的能力

　　只要愿意学习，身边处处是榜样。z市小数骨干教师班，有三位班长 ，其他两位就是吕健老师和郑玲玲老师，她们各有千秋，一直都是我学习的榜样。

　　z老师

　　以前是我的同事，最初就是我的业务领导，那时她做数学主任，我是数学老师。从那时起，就知道她饱读诗书、才华横溢，多年下来，最佩服她的坚持。看着那一串串的书单和一页页的文字，除了惊叹就是惭愧了。尽管一直想向她学习，可总还是做的不够好--从今年五月份，参加省培后，也在陆续买书学习。到现在已经陆续买了也有二十本书了，但由于平常总是琐碎的忙碌，致使现在还没有读完--这次吕健老师的讲座，还真是全新的内容，以前听过的比这个要简单。特别是这一天的时间统计，激起了要研究自己时间的兴趣，去寻找那边边角角的时间“下脚料”，把它用来读书、反思，为自己的学习提供一点最大可能--尽管想的挺好，不知道能够坚持怎么样，贵在行动，从现在开始吧。

　　z老师

　　原来对z只是知道名，了解并不多。后来是通过课，只是感觉玲玲很有激情、课堂感染力很强，喜欢她那激情洋溢的模样。再后来通过交流和交往，这个生活中柔情似水、课堂中激情满怀的人，对教学的钻研、对工作的执着都深深打动了我。

　　从上次骨干教师培训，玲玲就讲了关于数学思想方法的讲座，这次又进行了完善和修改。根据王永春老师的资料，她竟然能够分析的这么头头是道，还对照一至六年级的教材一点点地找出来各种思想方法的踪迹，得付出多少的时间和精力，太让我惊叹了......更让我感动的是，玲玲在学校分管教学，不仅是对数学的磨课竭尽全力，对科学和品生的参赛选手她也全程进行指导，并且还进行课标学习、策略了解，这一点是让我更加震撼了，这些都得付出多少的努力和辛苦，恐怕只有玲玲知道了。我对自己说，从现在开始，向玲玲全方位学习.....　　还有好多的感动，特别是在这样的会议中，我们可以再次有幸聆听于科长和各县区教研员的点评总结，他们这些资深教研员的教诲会让我们受益终生。是他们引领了z市小学数学发展的方向，打造了小数团队的辉煌，每次见到他们，我都感觉是顶礼膜拜，还需要在他们的引领下好好学习.....　　两天的时间，真谈得上思绪万千，通过梳理，我也更加明确了方向，知道了自己以后该再做哪些努力，继续前行，行走在研究的旅途上......

篇2：小学语文高效课堂教学观摩研讨会上的报告有感：读读说说点点拨拨

　　小学语文高效课堂教学观摩研讨会上的报告有感：读读说说 点点拨拨

　　--听支玉恒报告有感

　　我庆幸我没有错过听支玉恒老师授课的机会。2xxxx年4月7日全国小语高效课堂报告会在德州一中举行，为期两天，学校为了让更多的老师参与其中，在门票有限的情况下，先安排部分老师周六听，然后由负责人将票收回再分给周日来听的其他老师，周六我听了北京东城区小语教研员吴琳老师和洛阳市特级教师张学伟老师的课，很受启发。周日，在没票的情况下，我趁检票员没注意快步走进校园，其实心里还是蛮紧张的，也是非常开心的。

　　支玉恒老师的课将学生阅读穿插始终，我的笔记记得很是详细，以便自己学习效仿。他讲的课文为《草原上的花》，一篇写景散文，授课思路很是清晰，先概括出花的两个特点：个性和野性，然后从花的形色味步步深入，最后升华。我虽是了解了支老的教学思路和过程，但如果让我重讲一遍断不会讲出这种味道，我需要学习的地方还很多，支老自然的教态，娴熟的课堂驾驭能力，阅读教学的步步深入，沉稳的心态，师生融洽的教学氛围......其中最重要的是他的朗读方法，对我很有启发性。我总结了两点：

　　1、指导学生由缺乏感情到有感情朗读。支老师有个独特的方法：打拍子，学生随着她的拍子竟然读的抑扬顿挫，充分将感情融入其中，这是我万万没想到的。我问自己：如果我指导朗读能做到吗？我也曾指导过学生朗读，但效果远不及此。

　　2、指导学生朗读有层次性。每读一段文字，先是指名读，找出生读的不足，适时点拨，指导学生读文时语速或快或慢，语调或高或低，一般点拨三四个学生后，在座的学生就知道该怎么读了，然后齐读。生齐读后支老师会以问题的形式带着学生分析段落中的句子词语，让学生加深对课文的了解，在理解段落意思的基础上再读课文。学生反复的读后竟然熟读成诵，很是厉害。

　　支老师的课像潺潺的流水，没有多少大起大落，学生在不知不觉中学到了知识，听课的老师在轻轻松松中学到了技巧，一切都那样平淡，一切又如此让人印象深刻。如果让我对支老师做个评价：这是一位逻辑思维很强的人。支老师的这个特点在他的报告中得到了充分凸显。

　　2xxxx年小语新课标强调习文的整体性，支老的报告从“整体性”这一关键词出发，通过三个典型的课文实例向我们讲述了如何学会对文章进行整体认知，通过支老师的分析，我们知道了有些文章需要多次整体认知，由高度概括到具体的概括再到更加具体的组织语言，这样一篇文章的思路理清了，学生就很好理解了。支玉恒老师在报告中讲到：引导学生对文章的整体性把握很重要。这点我深有体会，如果我们讲一篇课文，一上来就分析句子和词语很容易让学生对课文理解的支离破碎，一个有经验的老师，首先要做的是让学生对整篇课文有一个整体性的把握，这样才能由浅入深，层层深入。

　　“读读说说，点点拨拨”这是支玉恒老师对自己教学最高度的概括，我想只要以此八个字做题目才能真正的体现支老师--这位令人敬重的老先生。

篇3：英语高效课堂教学模式课题研讨会总结

　　英语高效课堂教学模式课题研讨会总结

　　z区小学高效课堂教学模式课题研讨会（英语专场）于2xxxx年10月20日在z区外国语小学隆重召开，会议由z区教育中心校长z校长主持，莅临会议的领导有z区教育局局长z，教育中心副校长z，市英语教研员z，市教科院研究所z博士，教育中心主任z，特邀知名教研员z及我区英语教研员z，z，z，参会的还有各校的教学校长，英语教学主任及我区英语骨干教师。

　　本次会议分为三个部分。第一部分由我校“沈凯虹“校长致欢迎词；接下来有我校教学校长杨丽萍汇报了我校英语高效课堂整体构建：英语教学一直是学校的教学特色，19***首创了“听、说、唱、玩、动”五字教学法，在全市范围内推广。近年来，英语团队积极参加教科研，我校几十节英语公开课在全国、市、区展示，有一定影响力。我们制定出具有学校和学科特色的三微课堂教学模式--“情境感知、操练内化、拓展应用”。最后又z局长作了重要讲话，潘局长指出本次活动是我区教育教学工作会议核心思想的延伸。我区高效课堂的模式进程正在进行课堂进程和变形模式的进展情况，也是我区工作的整体总结与推进，z校长的讲话对小学整体教学模式给与了高度的肯定，指出一是工作扎实，二是工作进程迅速。

　　第二，有z区外国语小学英语教师z，z两位教师做了两节英语研究课。

　　z老师这节课是一堂清新、实在、扎实、系统、动静结合的高效模式对话课。教师以机智的课堂扎实的基本功完美地呈现四年级第十六课。现总结本节课的几处亮点：

　　1.采用恰到好处的导入模式，以悦耳动听节奏感强的韵律歌谣导入，牢牢地抓住了学生的注意力，立刻调动起了学生的兴趣，也将本单元本课的重点句型融入进去，使听课老师耳目一新。

　　2.整节课环节串联恰到好处，充分体现了无痕教学，学生由始至终处于热情高涨的学习状态，体现了教师身后的教学功底，如在学习本课对话后，胡老师为让学生保持学习的热情，自编一首描述秋天的小诗，教师饱含深情的朗读一下子把学生吸引到了秋天的美景中，自然过渡到新知拓展环节：秋天去野餐，要准备购物。自编小对话达到了知识的升华与应用。

　　3.教师整节课始终关注学生的发音、语流、语调，及时修正学生在学习中出现的语音、语法问题。尤其在教师向学生发出邀请去野餐购物的环节中，操练句型“Let’sgocamping.”时，教师充分利用学生此时的心情，引领学生，一遍比一遍读的热情兴奋。不仅达到了知识的掌握，同时也渗透了热爱生活，热爱大自然的情感教育。

　　4.教师本节课为巩固新知，采用了两个有效的游戏模式。水果沙拉和蔬菜沙拉来巩固新词水果蔬菜类单词。不仅学生掌握了新知又渗透了水果和蔬菜对身体有好处，生活中要多吃，使学生乐于接受。

　　另一个游戏是为了操练what’sthat...?不拘泥与文本，把课文中what’sthatinEnglish?句式拓展为what’sthatinthebo*?的新颖形式呈献，教师先展示盒子里的水果和蔬菜，之后充分利用让学生才盒子里是什么，不仅提升了学生学习的兴趣，更重要的培养了他们的注意力和记忆力，效果超好。

　　苗老师根据五年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学生英语中要培养学生发散性思维能力，认真观察、注意倾听并能用英语进行交流的目的，联系本科特点，从培养学生语言能力入手，通过各种方式运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的地位与实用英语的能力。

　　教师在设计这节课中，充分注意到“学中用，用中学，学用结合”的教学要求，亮点多处：

　　1.从热身开始的歌谣，头脑风暴巧妙、迅速地进入本节课对话的学习，学生学的自如，兴趣高涨。

　　2.教师整节课环节清晰，过渡自然，同时也体现了教师在平时课堂训练有序，在竞说what’syourfather/mother’sjob?环节，学生优美的语流语调充分体现出来，淋漓尽致的得以呈现。

　　3.尤其在新知拓展环节，教师巧妙地融入了whatdoesyourfather/motherdo？句型引领学生在自如的交流中新知得以掌握同时渗透了Differentpeoplehavedifferentjobs，倡导Weshouldloveourjobs.Weworkhard.使学生了解职业面前人人平等，并且要努力做好每一件事，学生不仅掌握了新知识更领悟更深层的德育教育。

　　4.本节课最后教师由讲述自己小时候的梦想进而激发了学生对自己将来职业梦想的憧憬，学生争先恐后到前面拍照留影以期待二十年后自己梦想的实现。

　　两位教师的高效模式的课型，充分得到了专家的肯定和赞许，课堂是师生共度的一段生命历程，作为教师的我们，更应付出努力，让我们的高效课堂能够弹奏出更美的生命乐章。

　　第三部分由市级教研员z及市教科院z对两位英语教师的课堂教学进行专家点评。

　　z老师指导课堂模式，“招招式式显内功，彰显教师扎实的功底和独特的教学魅力。教学语言清晰度、示范性、以及指向性都非常明确和有效。学生的语言洋腔洋调，不愧z外国语小学这块沉甸甸的招牌。”对两位做课教师给予高度评价，并提出三个肯定及一个建议：首先对教学模式的整体构建给予肯定，教学语言给予肯定，对课堂教学给予肯定，提出两节课都上出了时代的特点，对课型有了正确地认识，目标达成度高，教师对语言的技能掌握娴熟，体现了对教学细节的关注，体现了对文本的钻研，对文本的再构，以及有效的衔接，层层相扣，体现了模式的创设，走出情境拓展活动。建议探究要把三类目标走向三维目标，要为深刻理解而学习，使生成更加自然，要把情感目标贯穿整个知识学习的过程中，由模式走向变式，没有死板的教学模式，没有匠气，有自己独特的教学风格。

　　z校长提出，高效教学的水平关键看教学目标融合与落实，把三维目标落实好就是高效，从而达到教学的最高境界--精彩与快乐。

　　z博士从理论层面给予指导，她看到了整个外语团队以人为本的工作态度，她提出教育应该从“传道、授业、解惑”走向仁者、勇者和智者。“我们要给鲜活的生命给予意外的惊喜。”“如果我是学生，我期待这样的课堂；如果我是家长，我放心这样的课堂。”两位老师的课对此做了完美的诠释。作为老师敢于不断探索、修正、打破自己，从而拓展另外的视野，给学生提供知识的同时，唤起学生的满足感；智者开拓我们的思路，道路是艰辛的、曲折的，我们要潜心研究，跨越一个又一个障碍，走向一个又一个高度。