小学体育教学心得：让体育课堂焕发生命活力

　　小学体育教学心得：让体育课堂焕发生命活力

　　在体育教学中,我们不难看到这样的现象:教师教得很辛苦,学生学得很“痛苦”,最终学生的体质、体育知识、体育能力等却没有得到应有的发展。学生喜欢体育运动,但不喜欢体育课。在孩子们的眼里,运动技能学习是枯燥乏味、是灰色的。尤其是怕捆绑的课堂。小学生好奇、好动、好玩、好胜、好表扬,体育教师只有紧紧抓住小学生的个性特点,努力挖掘体育运动的无限魅力,运用有效的教学策略,有目的的设计,组织有效的课堂教学活动,激发学生的运动兴趣和无限潜能,让学生带着信心和勇气主动地投入到学习活动中,这样才能真正焕发出体育课堂的生命活力,真正体现体育课堂的价值与要求。造成小学生不爱上体育课这样的现象我认为有以下几种原因。

　　一、制约了小学体育课堂有效性的因素

　　原因一:教法简单态度粗暴

　　教师的教学方法单一化,例如有些教师强调“实效”,准备活动均是慢跑、准备操,学生觉得没有一点新鲜感,课堂就没有了吸引力。教学进度无序化,随心所欲,今天想开展什么活动就开展什么活动,不能使学生系统地学习和掌握某个单元的基本运动技能,因而也就无法使学生通过掌握技能对体育产生兴趣。对一些“后进生”,教师不是主动地帮助他们,而是说他们“笨”、“呆头呆脑”,讽刺挖苦,严重地挫伤了学生的自尊心和上进心。

　　原因二:要求过高 脱离实际

　　在体育教学过程中,有些教师不是根据学生的身体素质、运动能力和掌握技能的情况,循序渐进地引导学生进行练习,而是脱离学生的实际运动能力,预设过高的教学目标,“跳跃式”教学,学生根本接受不了。这样,学生在学习的过程中就丧失了信心,只好采取消极对抗的态度,敷衍了事,从而使体育课堂失去了价值功能。

　　原因三:条件制约内容单薄

　　新课程标准给体育教师提供了一个很大的授课空间,在编写学年、学期、单元、课时教学计划时,体育教师往往根据自己的特长、爱好进行编写,教学计划不完整、不系统,形成一种“师本课程”。一但体育教师换岗、调离,学生就无法进行系统的学习和掌握运动技能。体育课堂教学中还受场地、器材的制约,如我校同一场地上有三个班级上课,噪音的干扰、器材的分配不均，都会使课堂褪色。

　　二、小学体育课堂有效教学策略的运用

　　体育课堂教学中出现的低效教学或无效教学,严重抑制了课堂教与学功能的整体实现。教师只有积极探究实践提高教学效率与质量的方法,把学生的进步与发展作为教学的首要目标,采用一系列有效的教学策略和教学方法,才能使课堂精彩纷呈,富有实效。在实践教学中,我尝试运用了以下几条有效教学的策略,来提高体育课堂教学的实效性。

　　（一）激发学习兴趣,点燃教学活力

　　孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”假如体育教育仅仅只有知识的传授、技能的训练,缺乏兴趣的培养,激情的感染,则会使学生因在体育活动中需要付出较多的体力而感到枯燥乏味;反之,就会出现“要我练变成我要练”。兴趣的激发在体育课堂教学中显得尤为重要。

　　首先,课堂中的学习内容要充满活力。竞争是体育运动的最大魅力所在。如富有竞争和挑战的项目:爬杆、投篮比赛、小组接力等,这些项目要以游戏、比赛的方式进行,并请动作完成标准、规范的同学进行示范,这同时也给学生提供了一个展示的舞台,增强了信心。教师通过讲解方法、规则等,营造激烈活跃的教学场景,让孩子在竞争中赢得胜利,喜得收获。可以开展形式多样的活动比赛,如:百米飞人跑、运球PK赛、小篮球对抗赛、“小少林”展示活动等。通过比高、比远、比反应、比作风等,评选出各种特色的体育小明星:“小飞人”“跳远王”“大力士”等,吸引更多学生的运动目光,迸发出参与体育运动的激情。

　　其次,课堂中体育教师本身要有激情。教师的语言、面部表情、示范动作、哨声以及对学生的表扬鼓励,处处都要体现出健康向上,充满热情的气质。当教师以饱满的热情、愉快的情绪、亲切的教态出现在体育课堂中时,学生会感到可亲可爱、情趣盎然。以激情点燃激情,以激情碰撞激情,激发出学生的运动兴趣,收到“无声胜有声”的教学效果。

　　（二）灵活运用方法,优化教学过程

　　首先,教师根据不同的教学内容,采用适当的教学方法。既要突出重点、难点,教材的系统性、连贯性,又要注重理论与实际相结合。运动负荷要由弱到强,不要波动太大,使学生能够系统地学习和掌握基本的运动技能,并通过掌握运动技能对体育产生兴趣。在练习方法上要多样化,要有趣味性。例如:我在投掷课上的《投掷轻物》的教学中改变一贯采用的投掷沙包教学,而运用自制的投掷物--废旧报纸揉成团,外包垃圾袋。课堂中五颜六色的“飞行物”在空中飞翔,学生在模拟“打雪仗”的情境中欢快地奔跑,教学的重难点也就迎刃而解。在高跷的教学中,用王老吉的易拉罐做成“高跷”,降低了难度,这种“新型”运动器材给学生带来了欣喜,从而提高了课堂教学效率。

　　其次,根据学生的不同年龄、不同心理,采用合适的教学方法。例如:在执教《勤劳团结的小蚂蚁》一课时,运用同学们喜闻乐见的童话故事的发生、发展、结束来展开教学。共设四个教学环节:1.调动情绪激发兴趣阶段--蚂蚁站队;2.激活思维掌握技能阶段--蚂蚁运粮;3.合作探究拓展能力阶段--蚂蚁护卫;4.稳定情绪恢复身心阶段--蚂蚁回家。将学生带入一个充满活力,而且需要不断合作、不断努力的童话故事情节里,学生们个个兴趣盎然、乐在其中。在课的设计上紧紧捕捉住学生活泼好动、好奇性强、注意力容易集中也容易分散、思维活跃等特点,运用师生“情感”的注入和培养,创设良好的学习环境,并采取一系列促使学生主动参与活动的措施,发展了学生的平衡能力和全身协调能力,让学生在玩耍中学到了体育技能,同时也让学生在玩耍中领悟到了集体力量大无比的真谛。

　　（三）改变教学形式,加深教学广度

　　根据心理学家研究,同伴的影响力是排在第一位的。在体育课堂中经常进行“小组合作学习”“团队学习”,“社交式活动”,其实是利用集体辐射的作用,促进思维、交融情感,从而掌握运动技能,提高课堂效率。我在实践教学中采用“小团队学习”,把全班同学根据综合情况分成4个梯队(人数以40个为例),即 在建立小团队的过程中尊重“同组异质,组间同质”的原则,由组长依次从第二、三、四梯队中各挑选一名组员,在自愿的基础上建立自己的小组。（按学生的身高来分队，高个子一队，个子矮的一队）既保证10个组间综合素质均衡,又确保各个小组具有很强的凝聚力和合作精神。

　　“同组异质”的小组内部可以优势互补、扬长避短,聚集集体的智慧,在合作中增强竞争的实力。有利于集思广益和发展求异思维。一次,我让学生创想“桥”的形状:有用垫子搭的“石板桥”,有用身体搭成的“四孔桥”,有用跳箱盖搭成的“灵桥”......一座座桥形态各异、栩栩如生。

　　“组间同质”强调群体间的经验交流,相互追赶。把课堂中的活动变成小组竞赛活动,能变被动学习为创造性的主动学习。促使每一位学生都要为小组出力,不能拖后腿,增强学生的集体荣誉感和积极向上的拼搏精神。

　　（四）巧用教学评价,提升教学效果

　　课堂中的评价机制要多元,从多方位、多角度评价每一个学生。我在评定学生总成绩时,采用“4合1”形式,即:①学习态度及课堂表现15%。②出勤情况5%。③平时技能掌握情况及提高的幅度40%。④期末测试情况40%;多年的实践表明:对学生学习过程中表现出的学习态度、参与活动的积极性、平时的努力程度作出评价,能使学生,特别是基础较差的学生看到自己的成就后,大大激发学习兴趣,激起学生进一步参与活动的强烈激情。

　　在体育课堂评价中不仅要量化评价,更需要质性评价。教育心理学家盖杰和伯令纳说:“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”体育老师的语言性评价,要以鼓励为先,表扬为主。例如:在跳远教学时,有一学生落地动作做得非常轻盈,我用了一句：看，李佳欣的落地像一只小青蛙跳到荷叶上一样”。既肯定了她的动作质量,又对其他学生提出了一个形象的要求。课堂中“你展示的动作太漂亮了”“老师也得要向你学习了”“你的冲拳非常有力”......这些富有个性化的表扬都会给课堂增添色彩。

　　教师还要善于运用“隐形表扬”“及时表扬”。例如,当学生很好地完成练习时,教师及时竖起大拇指给予无声的奖励;当学生完成一个优美动作时,掌声响起就是对学生最好的鼓励;当学生做小动作、精神不集中时,教师轻拍学生的肩膀或后背,给予警示。教师对学生的评价其实就是对学生的赏识、激励,是师爱的表现。当学生对你说“谢谢老师”,当学生硬拉着你的衣角想对你表白什么时,就是对老师的信任、尊敬,体育课效益也就由此而来。

　　综上所述,小学体育课堂教学中,我们只有不断总结,不断实践,不断提高自身的素质,从学生的实际出发,努力追求实现教学的高效率,让体育课堂显现生命的张力,真正焕发出生命的光彩。

篇2：小学二年级下册体育教学计划

　　2xxxx小学二年级下册体育教学计划

　　本册教学目的和目标

　　教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

　　教学目标：

　　〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

　　〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。

　　〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。

　　体育课教学常规

　　体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。

　　一、教师方面：

　　1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

　　2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

　　3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

　　4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

　　5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

　　6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

　　7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

　　8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

　　9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

　　二、学生方面：

　　1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

　　2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

　　3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

　　4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

　　5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材　　教学进度表

　　一引导课体育常识：做早操的好处

　　1、队列队形;2、游戏；块块集合

　　二1、基本体操：2、队列：排纵队，横队；

　　1、基本体操；2、游戏：块块集合；

　　三基本体操；2、游戏：一切行动听指挥

　　1、复习基本体操；2、游戏：挑战应战

　　四1、队列；原地转法；2、复习基本体操；

　　1、技巧；前后滚动；2、游戏：障碍赛跑；

　　五游戏课：1、端水平衡；2、障碍赛跑；

　　1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力；

　　六1、韵律活动；2、走：各种姿势的走；

　　1、用各种正确姿势的走；2、游戏：迎面接力；

　　七1、队列：报数；2、复习，各种姿势的走；

　　1、韵律活动；2、队列：报数；

　　八1、技巧：前滚翻；2、游戏：跳垫子游戏；

　　1、技巧：前滚翻；2、游戏：换物接力；

　　九1、劳动模仿操；2、游戏：迎面接力；

　　1、劳动模仿操；2、游戏：换物接力；

　　十1、队列：齐步走-立定；2、复习劳动模仿操；

　　游戏课：1、蹦蹦跳跳；2、猎人猎枪老虎；

　　十一1、队列：走圆形；2、十字接力；

　　1、技巧：立卧撑；2、游戏：换物接力；

　　十二1、基本体操；2、游戏：“8”字接力；

　　1、徒手操；2、游戏：改换目标；

　　十三1、跳小绳；2、游戏：迎面接力跑；

　　1、走跑交替；2、复习跳小绳；

　　十四1、走跑练习；2、游戏：跳进去拍人；

　　1、韵律活动；2、找自己的家；

　　十五1、跳小绳；2、游戏叫号赛跑；

　　1、跳双绳；2、游戏：迎面接力

　　十六1、走跑交替；2、游戏：单脚跳接力；

　　1、30秒跳小绳；2、期末总结

篇3：体育教学经验交流：润物细无声

　　体育教学经验交流：润物细无声

　　积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮初一十五不一样，做为班主任，我想我们应该做一个积极的人，像一把火点亮孩子们的人生，像太阳一样给他们关爱和温暖。任教以来，一直从事与德育教育和管理有关的工作，担任多年的班主任、团委和政教处的工作，对德育活动的开展和管理积累了许多经验。同时也看了一些关于班主任工作方面的书籍，我越来越感觉到管好一个班级不仅靠热情，还要靠方法；班主任工作是一门科学，也是一门艺术。下面我就结合自己班主任工作方面的情况分别从主题教育与班级管理；体育锻炼与班级管理；师爱与班级管理；心智特点与班级管理谈谈我的粗浅的看法。

　　一、主题教育与班级管理

　　什么是主题教育呢？所谓主题教育就是围绕某一中心的内容，开展系列的相关活动，以达到教育目的的教育。我的主题教育思想是受方海东老师的影响。在温州市历史与社会研修班的时候，有幸碰到温州九中的方海东老师，他从教12年，担任班主任12年，他的班级管理和班级班级管理日记对我的班主任工作产生了很大的启发。

　　来到z学校，接手一个新的班级。首先我认为一个班级要有一个共同的目标，一个全体同学参与制定和努力去营造的一个主题。我现在的七年（1）班，我和孩子们一起约定这个班级叫“阳光班”。其原因是我期望每一个孩子都能成为一个阳光少年，希望初中三年让阳光一直陪伴在我们身边，因阳光而灿烂是我们七（1）班的口号。我也希望班级因每一个班级成员的存在而灿烂。所以我们约定叫“阳光班”。阳光班级的主题活动主要有以下几个方面：

　　1、每天跟自己说的话：我是优秀的，只不过我和别人优秀的特点不一样。我从来不相信三岁看大，七岁看老的说法，有些人自以为眼光很准，不料在他的这种思想下抹杀了多少，大器晚成的天才。举例：爱因斯坦的小板凳金庸被开除

　　2、行动格言：因为有我的存在而让别人感到幸福。

　　3、今日一语：让班级的每一学生精心为班级去准备一句名言警句。

　　4、每日新闻：让学生轮流去搜集一则最近发生的具有影响力和启发意义的新闻（或者故事）

　　5、阳光座位卡：座位卡贴在桌子的右上方，上面有姓名、追逐目标、崇拜偶像、勉励格言。

　　6、阳光在线：是班级学生或值日班长及时把班级的相关情况写在班级当天的表格，表格中的回音壁是班主任老师给学生答复和说明的。主要目的是及时了解班级情况并作及时处理，我会在阳光在线上有话必回，有求必应。

　　7、阳光心语聊天室：这是阳光班QQ中属于自己的QQ群，是我和孩子们在双休日的时候进行交流的主要场所，也是大家讨论班级事务的场所。

　　8、阳光标兵和今日病夫的评比。班级活动的开展要事前宣传动员，事中教育指导，事后总结评价。这样的活动开展才能取得最佳的效果。例如：团结互助标兵、文明礼仪标兵、 诚实守纪标兵、 学习效率标兵 、 习惯养成标兵

　　主题教育开展情况的反思，学生自我约束和管理的能力还不够强，需要班主任给予一定的压力，及时督促其完成相关主题开展专项活动。对于学生如何选新闻，如何开展3分钟的讲新闻都需要老师的不断指导和学生的长期锻炼才会形成一种自主学习的能力和习惯。

　　二、体育锻炼与班级管理

　　教育从体育开始。体育教育和班级的管理工作有着密不可分的关系。苏霍姆林斯基说过：“由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”而这些恰恰是教师在班级管理中不可或缺的。

　　1、体育能培养学生的意志品质。

　　意志是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的的心理活动。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就，都有重大的影响。培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难战胜困难的信心，促进他们各方面的全面发展。*说：“体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志。”体育活动是锻炼意志的极好手段。许多学生，在平时的生活学习中，会有努力学习，精神饱满的时候，可是他们缺乏坚持下去的意志品质，往往是“三天打渔，两天晒网”。我通过学校开展体育形式，比如各项晨练跑步、两操，篮球等活动强化要求、引导和管理。对于晨练体质差和意志力差的学生，晚上自修课后，自己亲自陪学生锻炼，既锻炼了自己，也锻炼了学生，让他们遇到困难不轻言放弃，遇到挫折不容易倒下。而学生拥有良好的意志品质，是教师进行班级管理的基础，只有良好的意志品质，才能使班级形成一股“不怕困难”的氛围，拥有良好的精神面貌。

　　2、体育能锻炼学生的身体。

　　卢梭说：“身体虚弱，它将永远不会培养有活力的灵魂和智慧。”如果一个班级内的学生，个个都是病恹恹的，可想而知给人留下什么样的印象。没有活力，没有动力，没有靓丽。正如卢梭所说，身体的虚弱带来的是精神的虚弱，而一个班级作为一个集体，失去了应有的活力，还能怎么管理？所以要提高学生的身体素质。那么就要通过体育教育的手段。身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。我鼓励学生多去打篮球，尤其是平时不爱运动的学生，我班级的林知人，陈勇旭，韩瑞星等同学对体育的兴趣在慢慢的形成。

　　3、体育能增强学生的集体意识。

　　《汤姆·布朗的学校生活》一书中，描绘了拉格比公学的教育方式，如何让那些沉湎于饮酒、打猎和赌博的纨绔子弟学生变得朝气和充满阳光的少年。我班级的学生多数为经商家庭，家里平时百依百顺，自我意识强，有很强的自我选择意识。许多孩子在家里是“小皇帝”，一到学校，感到这个集体处处管着他，受不了。于是打架的、骂人的、跟同学合不来，动不动就谁也不搭理的；有的只顾自己，对集体的事情漠不关心；有的对同学对别人的困难不关心，不帮助，反而看笑话......。在班级我推荐篮球打的比较好的学生陈德朦为队长，开展经常性的活动，起初有些学生会破口大骂，甚至大打出手，经过一个学期的教育，学生渐渐养成了团队意识，认识到篮球等体育活动是团队的运动，让他们自觉的在行动中感悟集体的重要性，逐渐增长集体意识，而一旦有了这种集体意识，教师在管理班级时便有了一股动力，班级不再乱哄哄的，都朝着为班集体增光这个目的去努力，学生就会很自然而然的内化自己的行为，方便学生的管理。

　　三、师爱与班级管理

　　要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱，松是害”，这是许多班主任的经验之谈，也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于 健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在 对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了 的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”， 助长他们一些不良思想的滋长。

　　班级管理有时也需要点糊涂的艺术。虽然有着各项规章制度的制约，但是同学们毕竟还是孩子，难免会出现一些小的缺点和错误，在这个时候，我们就要掌握一个度，一个既能够保证整体方向不会错位，也不至于显得不通人情的度。尽管这个方法的应用会因人因事而各不相同，但是我觉得这种态度和精神还是需要每一个做班主任的人时刻把握和注意的。

　　学生犯了错误，做为班主任有时真的很生气，刚开始我就是说教，很累，收效不大。但是后来我阅读了一篇文章，说你下雨天被粘上的淤泥，你想马上擦，其结果是月擦越脏，等它干了以后，轻轻一抖就掉了。看了以后，我尝试运用让学生静心沉思十分钟。就让每个学生都坐的挺挺的，同时每次都会给他们一个主题。比如说是星期总结，“大家来找碴”（想想我们班级哪些人事存有不足）等等。然后通过写学习总结或问题说明书的方式上交，这样你就可以知道很多班级的情况，而且更重要的一点，在静心沉思的十分钟中，学生慢慢的知道了坚持，懂得了反思。

　　四、心智特点与班级管理

　　教育的目的是培养人，还是培养分；我的理解是首先是培养一个人格健全、身心健康的人，然后然这个人发挥自己的潜能，认真学习，获得好成绩。这样才是我们的终极目标。

　　1、倾听学生的心声，理解他们，给予真诚的帮助。

　　人本主义心理学家罗杰斯说：“倾听不仅能使听者真正理解一个人，而且对于倾诉者也有奇特的效果。当倾诉者发现他真正被人理解时，会出现一系列变化。首先是他觉得他终于能被人理解，消除了个人的孤寂感，表现出内心的感激之情。”在管理学生的时候，教师对学生的倾听有同样的作用，它显示了对学生的理解与尊重。上学期开学初我班级有几个学生都出现了焦虑感和无助感。黄泾委，融不进学生团体；徐镭洲不适应住校生活；杨依慧被其他女生冷落，想转学，想自杀的念头；做为班主任把他们叫过来，首先我充当的是一个认真的听众，是一个真诚想帮助他们的朋友。然后才能与学生沟通，给予方法上的知道，慢慢的适应了现在这个集体的生活。

　　2、真诚表扬，充分信任

　　学生的自我评价水平还较低，他对自己的评价主要来自成人的意见，所以老师对学生的表扬鼓励，有助于他形成积极的自我概念，树立自信心。表扬、信任是对学生最积极的关注，那我们除了在课堂上对学生进行及时的表扬、鼓励之外，还可以把这种表扬书面化，并且交到家长手里，扩大表扬的激励效用。例如：我会运用校讯通，及时给家长发去短信报告孩子在学校的进步；在班会课评出班级标兵，发喜报带回家。

　　我班有部分学生总是不爱学习，很喜欢吵闹。你如果把学生叫办公室，一开始就指责他们吧，他们就会对你产生排斥心理，你所说的话他一句都不想听。这种时候学生已经做好被批评的心理准备了，我往往出乎意料的表扬起他平日里的优点，指出了他们很多优点，进而说“如果你能够在纪律等方面改善一下就更好了”，这时候学生就会觉得他的优点多于缺点，只要一方面努力就完美了，那么他就会再这方面努力做好。这时候我的耐心，对他们的信任，就成为了他们进步的力量，否则，很多的学生会破罐子破摔的。

　　以上是我的一些不成熟的看法，请大家批评指正。'路漫漫其修远兮，吾将上下而求索'，前面的路依然漫长而艰辛，要做的事、要学的东西也很多，我会坚持不懈，去追逐心中的教育梦想。