中学教学节评委心得体会

　　中学教学节评委心得体会

　　我校第十二届教学节即将结束，通过不断的听课、评课、学习、讨论，我收获很多。特别是在教务处的安排下，有幸作为新上岗教师达标课的评委，我听了十位老师的课，受益非浅，也有不少的体会。

　　一、十位教师达标课的优点很多

　　1、讲课教师展现了很高的综合素质。

　　讲课教师教态亲切、仪表端庄、举止自然。尊重学生，对学生非常有耐心，师生关系民主、平等、和谐。用普通话教学，语言规范简明，生动形象，合乎逻辑，有启发性。板书工整规范，简明清晰，言简意赅。能熟练运用现代化教学手段辅助教学，制作了精美实用的课件。教师知识面广，应变和调控课堂能力强,具备高度的教学机智，灵活而果断地处理教学进程中发生的突发事件。

　　2、讲课教师自觉应用自主合作高效的教学模式

　　教学目标全面、具体、明确，符合《标准》要求，符合教材和学生实际，有较高的处理教材的能力，学生自主学习充分有效。能密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高教学的有效性。

　　教学过程思路清晰，时间分配恰当。把握重点，突出难点。能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历知识的形成过程。教学中采用启发式教学，能根据具体的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式。充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。教学中教师为学生的思维留下充分的空间，重视培养思维能力。练习有针对性、有层次、形式多样。精讲巧练，体现思维训练为重落实“双基”。面向全体并注意因材施教，特别是对学习困难的学生给予切实的帮助。

　　3、达到预定的教学目标，教学效果好。

　　学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，学习主动，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

　　4、小组建设到位，作用明显。课堂教学中小组充分发挥了作用，小组讨论积极，抢着回答问题，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的团队协作意识和集体荣誉感。

　　二、课堂中存在的一些问题

　　1、个别老师的课堂节奏不够紧凑，课堂知识容量不够多。

　　2、个别教师的授课语言过于平淡，缺少一点激情，课堂教学没有高潮。

　　3、个别教师的课稍显浮躁，过于追求形式，而忽视了内容。另外可能由于时间的原因，课件中出现不少的错别字。

　　三、教学节为老师们搭建了一个互相展示、互相学习、互相交流、共同提高的良好平台。

　　随着教育改革的不断深化，家长对优质教育需求的不断增长，提高教师的教育教学水平，比以往任何时候都显得更为迫切，教学节恰好为老师们搭建了良好的平台，营造了良好的学习氛围。

　　1、教学节引导教师加强学习，在学习中丰富素养，提高教学水平。

　　一位教师如果不善于学习，不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有。在知识不断更新的今天，教师一天不学习就会落伍。教学节引导教师要挤出时间阅读学校的教育专着和各类教育类报刊杂志，引导教师每天挤出时间，静下心来，沉下去，认真学习，开阔教师眼界，了解本学科教学的前沿动态。引导教师听课、评课学习其他老师先进的教学方法，取长补短。互相展示、互相学习、互相交流、共同提高，不断提升自己的内涵，丰富自己的素养，增长自己的见识，为教师的专业成长夯实根基。

　　学习固然要靠自觉，但氛围也很重要，教学节营造了一个浓厚的学习氛围，建设了一个学习型的校园。让学习成为老师们的自觉行为，根本不需要督促。

　　2、教学节引导教师注重实践，在课堂上苦练内功。

　　课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学水平的“试验田”。好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才干”。要在课堂拼搏中“学会教学”，在课堂实践中“磨练本领”，求得“真经”。教师独到的教学技巧，教育教学能力的提高都在课堂实践中积累起来；新的教育观念，新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立。教学节引导教师多听课、评课，在课堂上下功夫、做文章。在听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，在听课评课中获得不同程度的启迪与教益，取长补短；在不断的学习和实践中锤炼课堂教学技巧。

　　3、教学节引导教师注重反思，在反思中提升内涵。

　　没有反思就没有提高。教师在每天的教育教学中都会碰到一些有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。教学节引导教师认真做好教学反思，反思每天的课堂教学，哪些成功了，哪些失败了，下次再教时又该如何修正和完善？做到即反思自己的课，又反思他人的课，多角度的审视，换位思考，相互砥砺，取长补短。

篇2：物理教学反思：一堂好课的标准

　　物理教学反思：一堂好课的标准

　　学习了阿基米德定律后，学生对浮力有了一定的认识。而初二学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。初二学生已经不满足简单的例题计算，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。教学中布置贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性。

　　物体浮与沉的探究活动，由于学生已经学过了力与运动的关系和二力平衡条件，我未让学生通过实验去探究浮沉条件，而是通过理论去探究浮沉条件，有利于学生理解和应用物理知识。

　　本节课分为四个活动，活动一通过演示实验和生活经验，设置疑问，引出课题物体的浮沉现象；活动二通过学生小组合作实验探究改变物体浮沉状态，小组讨论总结方法；活动三教师从力与运动的关系引导学生对于浮沉进行理论推导，得出浮沉条件；活动四通过生活中的实例让学生了解潜艇、热气球、孔明灯、气艇的原理，进一步理解浮沉知识，增强学生物理知识生活化的意识。

　　在物理教学中，提倡“研究性学习”的目的是：使学生的学习方式根本转变。但是，改变学生的学习方式，首要的是要转变教师的教学方式。如果教师的教学方法仍然停留在原先的灌输式的教学方法，那么学生的学习方式的转变就无从谈起。把课堂教学的重点由重教法转为重学法、由教师的讲转化为学生的主动学，使学生参与学习的全过程，让学生在积极主动的状态下进行学习。

　　要达到这个目的，提高45分钟的课堂教学效率是关键，更重要的是从学生的需要出发来设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，这就要求自己在教学过程中要体现课程改革的新理念，转变角色。在课堂中营造民主、合作、互助的教学气氛和愉悦轻松的教学环境，使学生“尊重、理解、合作和关心”进而学会交往，改善人际关系，形成良好的个性品格。

篇3：双手前掷实心球教学反思

　　双手前掷实心球教学反思

　　本节课，准备部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、慢跑热身、双人专项准备活动。

　　基本部分：

　　（1）教学过程重视学习方式的转变，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。

　　通过坐在垫上、双膝跪垫、前后站立三种姿势的练习。提出问题：三种姿势分别是身体哪个部位在发力？如何发力能够让我们的球投的更远呢？然后师生共同分析问题，指导学生进行完整的实心球投掷练习。

　　（2）通过双手向前掷实心球的徒手模仿练习来作为铺垫，回忆并巩固基本技术，加深动作技术体验，让学生有一个学习的过渡。

　　（3）学生进行投远练习，让学生有目标的练习

　　（4）师生互评：学生交流、比赛。每组出1位同学，进行前掷实心球的示范，请学生评价，哪些学生投掷的更远，为什么？并让投掷较远的学生来谈谈他的体会，教师归纳总结，让学生知道掷实心球不光是用手臂的力量，而是全身协调用力，形成有效的合力

　　（5）重视安全意识的教育，在学习技术的同时，让学生知道投掷实心球一定要注意安全，本次课要求小组长负责本组练习秩序和捡实心球。

　　（6）游戏练习，活跃课堂气氛，发展学生的腰腹力量、下肢力量以及小组团结合作精神。

　　那么，什么样的课是好课呢？

　　1．高效的课。

　　我的这节课，总体上来说，讲解集中时间过多，实际练习时间相对减少，学生在45分钟内身体要得到一定的负荷强度还不够。要想实现高效的课，还需要把握讲解的时机和讲解的重点，队伍调动能最优化，采用多样的方法调动学生的积极性，让学生没时间分心思玩。分组练习时，小组长还是很认真负责的指挥本组练习，教师能重点辅导技术困难的学生，小组内能在别的同学练习时，互相观察、互相指导动作。

　　2．学生喜欢的课。

　　学生喜欢的体育课，就是能够自己主动参与练习，不拘束。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。体育教师要学会把传统、枯燥的运动素材，加以整合和提炼，合理组织和利用教材；要不断更新自己的教学手法，尽快形成自我教学特色；要有深度地领会课程本质，根据学生的实际特点来配置每一节体育课堂。

　　3．师生身心愉悦的课。

　　投掷项目具有一定的危险性，这就要求我们教师在教学的过程中一定要组织好学生。双手原地头上前抛实心球能够发展学生身体各部肌肉力量，能培养学生健壮的体魄，充沛的精力，开朗的心情，促进身心健康发展。在课堂中，特别是我们体育教师，对学生有一定的“特权”，如何使用好这种“特权”，如何从学生的角度，考虑权力使用的尺寸，唯一的标准是学生的自我感觉，有时你不得不放下自己的“尊严”，不得不让学生“量力而行”。

　　当然，体育课堂中的生命教育，也包括执教教师自己，我想一节好的公开课、一节受同行赞赏的公开课，最有成功感的应该是执教教师，最有收获的也是执教者自己。

篇4：政治教学反思：合理利用资源

　　政治教学反思：合理利用资源

　　通过认真研读课标和对教学内容进行深度分析，我认为本节课的最有价值的知识是：自然资源的重要性、我国自然资源的现状，以及合理利用资源的对策。所具有的教育价值是：使学生树立科学的资源观。本节课我采用多维互动的方法进行教学，通过教师的讲解、学生的探究，促成知识点的落实；通过问题的设置、练习与反馈达成师生的双向交流，促成教学目标较好落实。整堂课教学目标明确、思路层次分明，脉络清晰、结构严谨、过渡自然、环环相扣，效率较高。

　　这节课教材的设计思路是：自然资源的重要性 --我国严峻的资源形势--合理利用资源的对策（国家、公民）。自然资源的重要性及我国自然资源的现状这部分内容难度不大，我主要通过引导学生运用漫画、图表、资料，概括我国自然资源面临严峻的形势，培养了学生的读图、分析、归纳能力，所用时间不多，但教学效果不错。

　　对于合理利用资源这一内容的教学，我引导学生从国家和公民两个角度，通过学生自主探究和合作探究的形式总结出解决资源问题的对策。这一环节学生参与度高，讨论热烈，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的创造性和表现欲，充分挖掘了学生的学习潜力。

　　总之，本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清晰，所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，因此在上课过程中我注意引导学生对知识进行梳理、归纳并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决如何合理利用资源的问题，使学生树立珍惜和保护资源的意识，强化对人与自然关系的认识。

　　不足之处是学生讨论的时间还不够充足，成果展示的时间显得有些仓促。

篇5：语文教学反思：语文课简单点好

　　语文教学反思：语文课简单点好

　　我一直在想，究竟怎样的一堂语文课算得上是好课。因为迷惘，所以很长的一段时间我总是无所适从。一次次的尝试，一遍遍的推翻，在“不识庐山真面目，只缘生在此山中”的困惑中，我突然意识到，课堂上学生的收获才是评价一堂好课的重要标准。于是我开始重新用一种简单的思想来看待这堂课，有明确的教学目标，借助适当的教学手段，达到应有的教学效果。所以在《苏州园林》的教学设计上，我紧紧抓住“简单明了”这个要点。

　　教学目标简单， 还记得郑桂华老师说的，“教学目标一定要明确，一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，这样才能真正给学生留下点东西。”所以在《苏州园林》的教学目标设定中，我把目标确定为：通过朗读体会作者通过生动的语言表现苏州园林的图画美和体会作者对苏州园林的情感。

　　教学环节简化，语文学习本身应该是一件简单的快乐的事情，在文字的世界里，学生可以展开无限的想象，把阅读和阅历有机的结合。所以个人觉得没有必要设计过多的学习环节，更没有必要设置那么多的学习障碍给学生。所以在教学环节的设计上，我力求简单，根据教学目标设计了两个大问题（用自己喜欢的方式朗读3-6自然段，选择其中的一个方面，看看作者是如何将苏州园林的图画美体现出来的？和体会作者对苏州园林的情感）来串联起整个教学过程。

　　教学方法简便：简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意接受的。所以在这堂课中我主要通过朗读和小组讨论的方法来实现。指导学生正确的朗读方法，教会学生如何有效的阅读和讨论。真正好的方法是能为人所用的有效的方法，而简单的方法往往能比较有效的解决问题。

　　教学媒介简单：在课堂上，用多媒体这一教学工具能够使得课堂更为的丰富，但是我始终都坚持多媒体的存在时为了更好的展示教学过程，是教学思路更为清晰。因此教学课件不需要太过花哨，以掩盖文本的魅力，但是需要把关键的信息用最清楚的方式来呈现给学生，让学生充分的利用，以达到有效帮助解读文本的功效。

　　教学用语简要：一轮一轮的磨课，一次一次的反思，总是觉得话太多，总是不能真正的放手，“忍住不说，尽量少说，最后才说，都得精要”。这个十六字方针一次又一次在我的心里盘旋，深入。我说的少了，学生就有了更多说话的机会。可能简单的课堂，其独特的神韵就在于此。

　　其实，让语文课反璞归真，体现出“简约之美”，何乐而不为呢？如果能“简简单单教语文，扎扎实实促发展”，谁能说不是件美事呢？