读《发现母亲》有感

　　读《发现母亲》有感

　　--什么才是孩子一生中最重要的东西?

　　“上帝之所以先造出男人，并不是因为男人比女人优越，而是因为男人比女人好造--上帝先造出男人这个试验品后才造女人。当上帝把女人造出来后，上帝造人的任务也就完成了：他把这一任务交给了女人!母亲的工作正是上帝的工作!”这段话是《发现母亲》这本书的卷首语。我们都知道要开车，先要考驾照，很多行业都要先培训再上岗。但我们当中有多少人是在孩子出生之前就先学习怎样做父母呢?在孩子出生的那一刻开始，给他把尿、喂奶、止哭之类的琐事，已经让年轻的父母忙的焦头烂额，更不要说去实施自己的教育计划了。有句话说的是“三岁看大，七岁看老”，真是这样吗?想问一问大家，你对三岁之前的事能记起来多少?为什么会这样?因为人生的头三年是在组装大脑。开始，脑细胞纯粹是自然状态，因此不能发挥作用，婴儿出生之后，随着时间的推移和智力的发展，逐渐出现连接着细胞与细胞之间的桥梁一样的突触，只有众多的细胞互相拉起手来，才能处理外界的信息，表现出头脑的特有作用，这些脑细胞的连接，正好相当于0岁-3岁这一时期，半岁时，婴儿的脑重是出生时的两倍，三岁时可增加至成人的80%。3岁之前，宝宝的许多生活习惯、兴趣爱好、性格都基本形成，这是因为有兴趣的神经通路会越来越发达，不用的会消退，由于脑的结构基本形成，以后的改变就少得多。所以，教育孩子的书不应该做了父母之后才去读，而应该读通读懂之后才去做父母。

　　我个人觉得优秀及成功的孩子必然拥有非同一般的气质和内在成功要素，同样在一群身体正常其潜质一样的孩子中为什么有的孩子到后来变得非常优秀而有些却变得如此平庸!在一些成功的孩子及家长身上我希望能够提炼出其教育的精华所在，因为不管是特殊教育还是普通教育，他们成功的精髓都是一致的。以下是我对这方面内容的感悟和整理的一些他人的案例。

　　一、百善孝为先，明理的开始;

　　中国人讲究孝道，在家庭中必须懂得孝敬父母，这是非常有道理的，因为懂得孝敬父母的孩子必然拥有一颗爱心，让孩子学会尊敬自己的父母及长辈，懂礼貌，这是一个人的安身立命的根本。做父母的要身体力行，让孩子在家庭人际交往中学到并体会到什么是爱，什么是关怀，在他成人后也必将善待他人，并受人尊重和爱戴，同时会有更多的人愿意和他一起工作，学习，孩子与他人的沟通协作能力也将会大大提高。

　　二、培养孩子的独立意识

　　我们会发现，有些孩子很少让大人操心，即使不怎么管他，他都能自己去做该做的事情，而有些孩子，你即使打了，骂了，说了，依然我行我素，这又是什么原因造成的呢?这是因为孩子本身很多需要他自己做的事情被长辈代劳了，这导致了孩子行为能力的低下，对家人的依赖程度加强，造成了孩子在家无法满足他的需要时，易发脾气，而在外人面前则表现出不敢交流，没有安全感，封闭自己等不好的行为方式。

　　有些家长对孩子往往表现出强烈的保护意识，当孩子需要什么，当孩子想要得到什么，都会尽可能的满足孩子。总想着不要让孩子吃亏，让孩子得到他想要的一切，直到孩子在一次次满足中失去了他应该得到的锻炼机会，从而变成家里是霸王，在外却很胆小，而这样的孩子进入学校，则会容易产生没有安全感，无法尽快融入学校正常的教学及生活。有些家长则是坚持所有一切可能孩子自己能做到的事情一定让孩子独立去做，在不断去做自己该做的事情的过程中孩子在独自完成中收获了自信，为此孩子知道那些事情我能做，那些事情我可以做的更好，从而收获成功的快乐，并慢慢形成一种习惯。培养孩子的独立性，就是培养孩子在思想上的成熟，做事的条理性，这样孩子可以在自己主动安排自己的时间去做该做的事情，提高了学习效率。

　　三、如何增强孩子的自信和内心的勇气

　　一个有自信的孩子，其特点是敢于并善于与他人沟通，做事胆大心细。自信的获得应该来自多方面的培养，但是目前的教育体系一个学生获得自信更多来自他的学习以及成绩，因为这是中国应试教育的弊端，这是一个误区，优秀的孩子不一定从小看他的成绩来判断，而是着重挖掘他的潜质，而这些潜质就像我们平时播种耕耘一样，到了一定阶段自然会生根发芽，到一定阶段会促进孩子的成绩提高。

　　一位家长在他的日志上写他儿子喜欢吹单簧管，吹的还是不错的，结果第一次要登台表演，孩子心里蛮紧张的，经过多次练习，到表演的那一天，还是有些紧张，爸爸就告诉他：“这是一个心理的一道坎，你迈过去了，以后你都不会胆怯了。”另外还告诉孩子，爸爸就在台下听，你就当吹给爸爸听。结果那天表演很成功，从孩子开心的表情中感觉到他收获了自信。

　　所以自信是来自于孩子有勇气完成一件事，在不断完成他认为不可能做到的事后，自然会拥有一颗强大的心脏，而这颗心脏会时常告诉他：“你能做到!你一定行!”

　　四、劳动的意义

　　父母总是告诉孩子，爸爸、妈妈为了这个家在外面工作如何如何辛苦，又要拖着疲惫的身体回家照顾他的生活，反正你说了N多道理，他可能知道，但他无法完全明白其中的道理。所以让孩子劳动起来，他才会明白劳有所获的道理。

　　一天读小学的儿子问他妈妈要五块钱，妈妈问他要钱干什么，他说天热要买冰棒吃，结果他妈妈没有给他，他气的不得了。后来爸爸问他，到底为什么这么生气，孩子说的理由让他感到意外，孩子说同学有时请他吃冷饮，次数多了，他自己都不好意思，所以想得到零花钱，来回请同学。爸爸觉得他的理由非常充分，便给了他五块钱，但又不想以后直接就给他钱，因为你给予他的，他可能会觉得理所当然，所以爸爸问孩子：“以后想得到零花钱吗?”，孩子点点头，爸爸接着说：“那我给你一个挣钱的机会怎么样?”，他听了很高兴，忙问是什么机会，爸爸便告诉他：“以后大人做饭，等大家吃完饭，你把碗筷洗了，厨房收拾干净，客厅地面打扫干净，按照这里最低工资标准乘以你劳动时间和八小时工作时间的比值，算下来每周给你六元”，从此以后家里饭后的家务劳动就交给了他，刚开始他做的挺好，但时间一长他就有些不那么仔细了，这时在扣他工钱的时候会跟他说：“如果爸爸妈妈在单位工作不仔细认真同样也会挣不到钱，老板也会扣工资的!”，甚至有一次他突然对爸爸说：“老板，今天能不能请病假?”，他举起一只手，原来有一点小擦伤，他碰到水有些痛，爸爸便告诉他，如果父母也因为这一点小毛病请假，我们同样在老板那里得不到任何报酬。慢慢的爸爸能感觉到孩子的变化，吃完饭他会很自觉的去做好他的工作，他明白了什么叫付出与得到，甚至他会有计划的花钱，因为他知道通过劳动得到的钱是不容易的。

　　当孩子知道劳动的意义，我们再去引导孩子什么是体力劳动，什么是脑力劳动，当我们用生活的实例展示给孩子脑力劳动所产生的价值是体力劳动的很多倍，相信孩子会明白学习对一个人的价值体现是多么的重要。

　　五、培养孩子的兴趣

　　发现并挖掘孩子的兴趣，可提高孩子对事物的关注度，拓展孩子视野的同时，提升其创造力和自律能力。

　　六、让孩子保持良好的心态

　　任何人都会遇到挫折，在挫折中应该选择屈服还是坚强，我觉得在于人们看问题的角度，拥有好心态，是让我们及孩子学会从好的一面来看待事物，这样孩子们学会善待自己，善待生活。

　　现在的教育，给予孩子太多束缚，因为成绩总是考量一个孩子是否优秀的标准，这结果导致了很多孩子在这样的评级标准中发现不了自己的特长，让孩子失去自信。那对于我们家长来讲，如果我们也只是去看重结果，那么孩子会完全把学习当成任务，而不能看到学习的本质。所以我们如果能在上述的描述中有所启发，那么我们的眼光就能看得更加长远些，因为培养孩子优秀的品质必然会让孩子明白更多的道理，明理的开始必然促进孩子各方面的发展，从而让他们体味到生活快乐!收获精彩的人生!

篇2：阅读书籍《神奇飞书》有感

　　阅读书籍《神奇飞书》有感

　　--当生命走向尽头时，你留下了一本怎样的书

　　近日前往黄老师组织的红枫绘本悦读会，虽是第一次参加，但是客厅温暖的灯光，朱丹前期的充分准备，悦读者们真诚的开放交流，让这次绘本阅读带给我满满的思考和收获。

　　绘本《神奇飞书》，是一本关于书籍和阅读的故事，但绝不仅止步于阅读的意义浅层的寓意。在此间，我们探讨了阅读的诸多意义，也探讨了阅读的传承和引领，科技发展下的新型阅读，各抒己见，热闹纷呈，在此不再赘述。

　　悦读会虽已过去数天，但是绘本的内容还是时时萦绕心头。主人公莫里斯的书是一本写着他的人生经历的书，我姑且称之为生命之书。这样一本生命之书为何在一场飓风中，其内容消失殆尽，是否意味着在人生中我们经历的一些打击和挫折，有时候会拿走你认为的全部东西;又或者意味着在你之前的人生中你并未留下任何够得上有意义的事物。你曾经的存在可以被轻易抹去。

　　但是人有一种力量，向死而生。莫里斯在这样一次灾难后，他得到了仙女的启发，他的后半生全然改变。籍著书籍的力量，他寻找到了生命中对他而言真正有意义的事物。他用阅读丰厚自己;他用心修补著书籍，相互温暖;他将书籍推广出去，惠及他人......最后他留下了一本丰厚的人生之书。

　　思及此，我不免想想自己，当我的生命走向尽头时，留下的会是怎样一本书呢?是被人丢弃在旮旯角落里，泛人问津的;还是能让人兴致盎然的阅读下去的呢?生命的意义值得我们一再追寻!

篇3：综合组读书心得：教师如何阅读有感

　　综合组读书心得：教师如何阅读有感

　　一、教师为什么要读书

　　从大的读书观讲，苏霍姆林斯基曾说过：“学校，首先意味著书籍。在学校中，我最看重的就是老师与图书。在学校中教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好乃至家长的爱好和社会的风尚。”的确，一所学校，教师养成良好读书的风尚，那就会多些书香味，少些烟酒味，少些赌博风。首先，读书可以促使教师综合素养的提升。著名特级教师薛瑞萍在她的阅读日记中曾这样写道：“对于我而言，读书是一种内在的需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态”;“具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来?读书---只有读书。”腹有诗书气自华，只有经常读书的人，他的思想才有活力，他的视野才更开阔，思路才更新颖。其次，学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师读书也是学生读书的前提。教师每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊正是无形中实践着“用一生时间来备一堂课”的教育名言。

　　二、教师读什么书

　　英国伟大的戏剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。教师读书，最终目的是丰富自己的阅历，充实自己的思想，提升自己的素养。从不少学校的教师阅读调查中，我们发现很多教师都感到迷茫的一个问题：究竟该阅读什么样的书籍，什么样的书籍才是一本好书?下面，我就此问题谈谈自己的想法：

　　1.勤读教学类杂志。如《教师博览》《教学月刊》等。在所有的书籍中，教育类杂志是最贴近我们教学生活，却也最容易被我们忽视。好的教学杂志就好比一个好的引领者。

　　2.读教育名著。我们在教育教学这块土地上耕耘，不读一些教育教学类的经典名著，常常会觉得底气不足。阅读教育名著就像厨师必须要熟记几个绝秘配方，中医必记一些民间药方一样。一些教学类经典书籍，思想历久弥新。例如，洛克在《教育漫谈》中提到的“要把年青人培养成有强健身体，有一定知识，有才干，具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。这种教育要从德、智、体三方面着手。”这和我们当下提出的育人目标几乎是一致的，而他在书中介绍到的许多观点，至今还是我们用来借鉴使用的最好方法。

　　3.读人文书籍。文字是有生命的，不只一位作家这样说。王小波说：“好文字不是用来看的，是用来听的。”他说的是文字的音韵美。散文作家林清玄在《清欢》里说：“我每天只要一坐到书桌前，拿起笔来，我的心就平宁了，感觉到欢喜和满足。”他说的是对文字的喜爱。自古至今，自中到外，丰富而美丽的诗词歌赋、散文、小说，如群星璀璨，摘一颗便可以照亮我们蒙尘的心灵，柔软我们坚硬的内心，丰盈我们干涸的情感。

　　另外，教师还应该读一些心理疏导类的书籍，它能为教师的心灵减压，舒缓教师的烦躁心理。

　　三、怎样开展有效的教师阅读

　　(一)从阅读时间谈教师阅读

　　从中小学教师阅读调查分析，我们不难看到一个共性的问题，那就是教师课务繁重，空闲时间较少，没有时间静下心来读书，即在实际教学中，教师的读书时间很难得到保障。我认为，

　　阅读的一个有效的方法是：将阅读化整为散，开展散读。

　　1.开放时间，让师生享受“悦读时光”。新课改理念已深入当今教育界，但纵观不少学校，在考试指挥棒下，教育还是围绕书本、分数打转，连最基本的阅读时间也很少开放。为此，我们倡导所有学校开放时间，重新开设读报、写字课，或是不同类型的阅读课。如有的学校开展的“晨诵、午读、幕思”阅读教学活动;有的学校开设读报课，这样学生阅读的时间就能有效得到保证。同时，学生的阅读的时间也可作为教师阅读的有力抓手，学校可要求在学生阅读的同时教师也开展阅读，从而使教师读书保底的时间得以保障。

　　2.利用阵地，让教师善用课余时间读书。随著书香校园氛围的不断浓厚，现在不少有条件的学校重新改造了阅览室，一些重量级“书吧”不断现身于校园，还有不少学校流行开设教师“茶吧”，可以让教师喝着咖啡，听着音乐慢慢地享受读书的快乐。但在日常教学中，当教师被大量教学任务围困着时，又有多少人会去享受这种优雅的读书生活呢?因此，我认为，应该让读书家常化、课余化。如在办公室主墙上写上醒目的提示语：“今天你阅读了吗?”为每个办公室放上一个流动的、鲜活的、内容丰富的书架，并附上“阅读足迹”的记录本，让教师在繁琐的工作之余调节情绪，调节身心，随时随手捧上一本书或是一篇好文章开展阅读，这样的阅读会更有效。

　　3.制度约束，让教师学会挤时间读。记得一位教育名家曾说过，名师是在阅读成为习惯中养成的，名师是八小时外造就的。其实教师阅读如出一辙，教师阅读很大一部分是在八小时之外，教师的静心很大程度上取决于学生。只有远离了学生，教师才有可能静下心来，给自己充电学习。要使教师主动开展课外阅读，在开始实施的阶段学校可以通过一定的制度进行约束。如有的学校出台了一系列读书要求：每学期必须阅读一本书籍，每月撰写、上传读书笔记，开展阅读比赛等等。也许一开始，教师会为了完成学校的阅读任务进行读书，但慢慢地，教师会从阅读中发现学习的真谛，从而主动爱上阅读，最终养成自觉阅读的好习惯。

　　(二)从读书方式谈教师阅读

　　1.主题阅读。

　　目前不少学校开展了“主题阅读”，而且是有计划的“主题阅读”，即精选“主题阅读”材料，层层推进阅读。这是一种值得推崇的阅读方法。学校每学期给老师下发一本书作为本学期教师的“主题阅读”内容，并对主题阅读附有一定的要求：写读书心得，开展读书沙龙等等。这种融分散自学与集中交流相结合的阅读方式，是一种有效的读书方式。同时，为了让集中交流更为有效，我们可以采取多种灵活多样的方式。如在集中交流时，我们可让教师选择阅读一段自己感悟最深的，再结合教学实际阐述自己的感悟。这样的读书之悟之感，更会打动人，更富有灵性。再如，为了让每一个参与沙龙的老师准备参与，我们可采取抽签的方式选取读书交流人选。

　　2.漂流阅读。

　　教师阅读的最终目的，还是为了拓宽自己的教学视野，掌握更科学的教学方法，成就更辉煌的教学人生。从一些学校的教师阅读问卷调查中，我们不难发现，绝大多数教师很想通过阅读提升自己。因此，我认为在实际教学中，“漂流阅读”不失为一种最直接、最有效的阅读方法。学校可规定每个教师作为发起人，每学期至少向大家推荐一篇好的文章开展漂流阅读，或是以办公室为小组，以学科为小组，以年级为小组，以星期为期限，在教师中开展“漂流阅读”，让每一个老师提供自认为有价值的好文，让每一个参与阅读的教师留下自己的阅读足迹，这样的阅读会对教学的帮助更有针对性，更直接有效。

　　3.反思阅读。

　　教师读书总会伴着思考，教师学会读书的同时，肯定会引发一些思考，学校可充分利用网络平台让教师开展读书交流，真正做到阅读与思考同步，工作与思考同步。

　　4.成功阅读。

　　教师学会读书，笔下犹有神。教师读书之后，一些好文就会层出不穷。因此，学校可搭建多种平台，如结集展示教师的读书心得，让教师多投稿发表，开展教师优秀博客评比，教师优秀读书笔记评比，书香教师评比，让教师享受读书成果带来的欢乐和喜悦，进而推进教师阅读的成就感。

　　5.书香阅读。

　　书香校园是通过创建阅读资源和环境，开展普级阅读活动，提高阅读有效率，培养师生阅读兴趣和习惯，陶冶师生的良好道德情操，提高师生的综合素质，推进学习型学校建设的一种校园文化。因此，抓教师阅读不能只游离于教师，应该与书香校园建设紧密结合，让教师引导孩子阅读，引导亲子阅读，有计划地开展多层次的阅读活动。例如，举办班级、年级、校级阅读节，开展读书知识竞赛、古诗文诵读比赛、讲童话故事比赛、亲子读书会、新书推荐课、读书成果展示会等孩子们喜闻乐见的活动，让书香飘满校园的每一个角落，让每一个人感受到阅读的美丽与快乐。春风化雨，润物无声。只有书香浸润校园，教师阅读才会更绚丽多彩。最后，我想向各位同仁倡议，让我们一起读书吧。让读书成为老师、学生最自然的事，让师生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，让书的香气像花香一样弥漫在校园的每一个角落，让每一个人读万卷书，行万里路。

篇4：体育组读书心得：读《赏识你的学生》有感

　　体育组读书心得：读《赏识你的学生》有感

　　有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说："我的数学老师说我没有数学脑子!"父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说："爸，我厌学了......"于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋;数学老师称她能"优雅且具有创造性地解决数学难题";更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道："我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。"指导老师则写道："请再给我们20个斯蒂芬这样的学生!"那位父亲在震惊之后问女儿："对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记?"女儿大声答道："Yeah!"

　　这就是《赏识你的学生》里被广为传颂的一个故事。该书****年6月出版，短短两年内一印再印，供不应求。"新世纪教育文库"将它列入100种教师阅读推荐书目，许多地方把它定为教师培训必读书，广西大学的学生们募捐购买它用来赠送十六个贫困地区的教师，《中国教育报》、《中国教师报》、教育网站等媒体也经常可见关于该书的报道。是什么让它吸引住了大家的目光?是什么使它在教育界产生广泛的影响?

　　赏识是博爱。

　　从各个不同的事例中都体现出对学生的博爱--不论他们的学业成绩是否优秀，不论家境的贫与富，不论老师曾经给他们什么样的评价......当他们成为你的学生的时候，他们之间都画上等号。你必须包容他们的缺点，过错，不良的行为习惯，参差不齐的学习成绩......俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”何况他们还是孩子。当学生出现过失，遇到困难的时候，他们需要的是帮助，而教师往往是他们最想获得帮助的对象。常听家长说：“你们老师说一句话，顶得上我们说十句话。”这表明学生对老师的无限信任。所以，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，帮助学生改正错误，克服困难。

　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。

　　1、多一些鼓励，让学生更加自信。

　　宏伟是一个基础很差的学生，接班以来，我从来没有主动见他举手。那一节课上古诗《绝句》,可能是班上浓厚的学习氛围影响了他，当他看到同学们踊跃举手参加朗诵竞赛时，我发现他犹犹豫豫地想举手，我抓住机会毫不犹豫地叫了他。他胆怯地站起来，不知所措。我轻声鼓励他说：“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到高兴，别紧张，好好准备，老师和同学们都会耐心等待.。”他抬起头，朗诵道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”随后只听见“罗、罗、罗......”这声音像在催猪吃食，同学们都哄堂大笑。他却低下头，面红耳赤。说句实话，那时我也特别想笑，但强抑制住了。我马上请同学们予于他热烈的掌声，并引导学生对他的表现进行评价，最后同学们一致因为他的进步要求给他一个最具感情、表情、动作朗读的“红花奖”。我又趁机鼓励：“在老师眼中，你们都是能说会道的学生，相信以后的课堂会有更多像宏伟一样勇敢站起来发言的同学。”从那以后，我发现宏伟变了，变得自信多了。课堂上见他的小手高高举起，语言表达能力也越来越强，特别是那双小眼睛充满自信与喜悦。。

　　2、带一点幽默，让学生乐于接受。

　　学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错?这就需要教师讲究语言艺术。

　　丽敏是个很聪明的小女孩，但她有个极坏的习惯：一旦有空闲，特别是上课就使劲地撕抠手指甲，结果十个指头光秃秃的，甚至流血.这不但影响了学习效率而且不利于身体健康。一次，课间休息时间她独自在座位上又开始撕指甲，我走过去轻轻地把她的手拿，,然后模范手指甲的口吻说：“看来，我们每天都要受尽折磨，永无宁日了。不光我们，还有我们的好朋友小手指头，它们比我们更疼痛，甚至流血。我们真羡慕别人的手指甲，总是那么干净，修剪得那么漂亮，看来我们要另外找一个爱护我们的小主人了。”恰巧钟声响了，我又说：“上课了,主人的老毛病又犯了,我们赶快跑呀!”此时我发现她不好意思地笑了。从那以后，我再也没有看见她再撕手指甲了，课堂专注了许多，学习也进步。可见，老师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。

　　只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。

　　赏识是触动。

　　从《赏识你的学生》一书中的案例可以知道，那些成功的人都有一个共同点：得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标前进。《我以性命担保她行》一文的“斯蒂芬”--被中国老师认为没有数学脑子的学生，在法国却成为一位“数学天才”，这既有老师对学生生命的关爱，心灵的体贴，催人奋进的话语的激励作用，更有学生自身思想认识的升华。就好像化学反应，教师的赏识是催化剂，而反应本身是学生。

　　赏识是用生命诠释的艺术。

　　《赏识你的学生》中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正达到孩子的理解。”要理解学生，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信心。要达到这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去摸索，实践--试着去了解每一个学生，试着去知道学生需要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的......在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。《让孩子摆脱噩梦》中写到李圣珍老师救治了许多的“问题孩子”，她的成功正是教育教学艺术、人格魅力的体现--用自己的生命去理解与爱另一个生命。

　　赏识的辨证观。

　　我们面对的学生，他们有着不同的个性，不同的生活经历，有着独特思维......我们不能指望我们的赏识在每一个人身上都能达到预期的效果。我们不必因为没有想到举左手和举右手的约定而懊恼，也不能满足于几句赞美的话或是几朵红花，应该根据实际情况采用不同的方式、方法。他的成功，既有母亲的鼓励，也有父亲的严格一样。所以，要辨证对待赏识。

　　一个成功的老师，总是不吝啬赞美孩子的语言。这道理大家一般都懂得，但实际做起来却往往对孩子批评指责多，有的甚至以为只有指责才叫“管”孩子。这是相当错误的。孩子虽小，但他们都有很强的上进心，喜欢别人的表扬。当他们做了好事，或是取得的点滴进步，哪怕是微不足道的，我们都应及时地给予鼓励支持，让他们体验成功的喜悦、乐趣，让他们在成功的道路上迈开第一步。心理学研究表明：一个儿童如果从童年起就在各种活动中获胜，常常受到老师和家长的亲近和表扬，那么他们的学习成绩大多是优秀的。作为一线的老师，我不是完人，不能做到十全十美，但我会尽我所能，尽量做得更好。如：只要学生在课堂上响亮地、完整地回答我所提出的问题，我都会说：“孩子，你真棒!”

　　识才的指挥，能让在合唱团放炮的歌手发出最美的音色;识才的将领，能把最顽劣的士兵调教成最骁勇的战士;识才的伯乐,能从病马中看出千里神驹;识才的老师，能把每个学生调教成奇才!"赏识，有着多么巨大的教育魅力。它把儿时略显痴呆的卡尔?威特造就成***岁就通晓六国语言，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并成为柏林大学法学教授的学术奇才;它将眼盲耳聋自暴自弃的海伦?凯勒培养成"世界天使"、美国20世纪十大英雄偶像;它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利剧院的指挥台。还是赏识，使一岁半就双耳失聪的周婷婷6岁能认2000多汉字，8岁能背诵圆周率小数点后1000位数,10岁出版6万字的科幻童话，9年学完中小学12年的全部课程，16岁成为中国第一位残疾少年大学生，18岁主演根据自己的故事改编的电影《不能没有你》，21岁成为美国加劳德特大学研究生并最终取得心理咨询专业的硕士学位。

　　赏识,有奇效;但赏识并不玄奥。赏识教育何以能取得如此惊人的成效?马斯洛的需要层次理论、洛扎诺夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人关于人的可暗示心理的研究、罗森塔尔的期待效应实验还有加德纳的多元智能理论早就从不同角度向我们揭示了"赞扬""赏识""暗示"所潜藏的教育魅力及其成功的依据。那么，这是不是意味着赏识教育就是一门高深玄妙的学问呢?不，当您读完《赏识你的学生》您就会发现，赏识其实可以这么简单。它也许就是一句"我希望你是我的女儿"，"我就知道将来你是纽约州的州长"，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到环湖赛跑的起跑线上的引领，甚至它还可以是一句"如果你能考上大学，世界上就没有文盲了"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

篇5：数学组读书心得：读《一个真实的奥黛丽赫本》有感

　　数学组读书心得：读《一个真实的奥黛丽赫本》有感

　　天使，给人的感觉就是善良、美丽，纯洁无暇，对于这个名称，赫本是当之无愧。在她生命中的黄金时期，将自己的青春献给了银幕，塑造出一个不可磨灭的形象;在晚年，她将自己的爱心，带到了广大亚非拉国家的儿童，让他们真切的感受到人间的温暖。作为一个艺人，有着高尚的人品和艺德;作为一名行善者，有着无私的爱;作为一名母亲，和其他母亲一样，爱自己的家庭，爱自己的亲人。

　　书中并没有过多的介绍赫本在好莱坞时期是怎样的辉煌，更多的是以一个儿子的角度去描述，自己看到的、更为真实的母亲。这是从儿子听到看到出发的赫本，比以往的其他人的描述，更加接近真实的赫本。尽管以往我对赫本了解不深，不过阅读此书之后，第一感觉就是赫本是一个善良的人。

　　"母亲坚信，爱能治愈任何伤口，而且会让生命变得很美好，她做到了--用爱去对待世界，同时也得到了--世界对她的爱"。在卷首，赫本儿子肖恩这么说着。的确，这本书是讲述爱的故事。肖恩让我明白到，人间最温暖的莫过于爱。赫本对演艺事业的爱，对友人的爱，对家庭的爱，这一切都是我们应该学习的，应该理解的，同时我们也是应该要做到的。

　　在赫本喜欢的一首诗里，有这么一句话，"随着岁月增长，你会发现，你有两只手，一只帮助自己，一只帮助他人"。赫本年幼时曾目睹过二战的各种惨况，身心都受到了创伤;晚年赫本作为一名志愿者，走遍亚非拉国家，为接近生死边缘的儿童带来希望。赫本伸出一只手，帮助那些被人类摧残的儿童，同时，这也是对自己心灵的抚慰和救赎。不是作为什么专家，而是作为一名母亲，她理解那些儿童，同时也理解自己的创伤，伸手帮助别人，同时也是帮助自己。已经不太记得是大一还是大二了，那天本来我是和先果一起去多乐街的，途径行政楼后面的时候，看到一名女生蹲着在哭，哭的撕心裂肺的，看着不忍心，我就递纸巾过去了。一直感觉自己没有做错什么的，毕竟帮了别人，不过后来我和很多人大概提了下这件事，大部分人都会说我多管闲事之类的。

　　我不知道为什么。每年年初一去拜神，都会见到寺前有很多需要帮助的残疾人、穷人在乞讨，每次见到我都很窝心。现在的我最多就是给钱给他们，但实际上我又能做得了什么，我一直不知道。赫本坚信爱能治愈一切，我也相信爱的力量是无限大，但每每遇到实际的问题时，爱又是显得无比的弱小。仅仅是我递纸巾给一名落泪的女子就招来多管闲事这评论，难道伸手帮助别人的爱就这么多管闲事吗?

　　书的最后，记录了赫本的葬礼。人还是要面对死这一关，人还是要回归到无。我们活着的时候并没有过多的想多我们面对的死时候。人总得一步一步的去了解，生活的痛楚，存在的痛苦，直至面临死亡时，那即将消失的恐惧。肖恩曾经问赫本害怕吗，赫本摇摇头说真的很开心，因为她确信，亲人们是爱她的。在赫本眼中，爱是跨越一切障碍的力量。我们不可能成为赫本，每个人都是独一无二，然而我们能学习她的品质，学习如何爱别人。爱绝不是多管闲事，我相信，只要你肯伸出手去爱别人，同样会帮助自己，像赫本一样，用爱对待世界，也得到世界对她的爱。我们要做的，就是多设身处地的为别人想想，多伸出手去帮助别人，我相信，这样无论是自己还是别人都会活得更好。

　　了解赫本，不仅仅是看她拍的电影，还要看她的事迹。《天使在人间》是这样描述赫本的："她是优雅的同义语，她是女人与孩子的精致混合，他还是美丽与圣洁的标尺，我们为她倾心，无论男女。上帝也渴望亲吻她的脸颊，她是飘落在人间的天使，她是，奥黛丽·赫本"。这是对赫本的描述，但这描述少了，"她信奉着爱，坚信爱能治愈一切"，加上这句，才是真正的奥黛丽·赫本。