班主任工作心得:初中班级文化建设

　　班主任工作心得：初中班级文化建设

　　班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，班级环境文化，班级制度文化，班级精神文化三方面，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

　　一、班级环境文化建设

　　教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

　　1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

　　2.教室的绿化。教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

　　3.教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级目标(可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方);班级文化宣传内容(板报，班训，名人名言，学习园地等)

　　二、班级制度文化建设

　　班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。

　　制订和实施制度应从四个方面加以注意：

　　1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

　　2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

　　3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

　　三、班级精神文化建设

　　文化不等于文字，文字是形式、符号，可以呼号，文化是无形的，是一种精神的渗透。现在许多地方到处都是标语，名人名言，但大家都熟视无睹，又有多少人会去理解诠释传播它呢?文化必须赋予其精神内涵，并细化到每个工作，学习，生活当中。

　　1.班级文化的形成。

　　有意识培养---理解接收---根植全体

　　如：班级精神的培养。在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如：建班之初是确定班训，每天早读前呼号班训(有意识培养)，现在让学生用所看到，所经历，所感悟的事例来诠释班训，体现班级精神(理解接收)。灌输理念给学生，抓住并创造一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养(根植全体)最终形成这种班级精神，班级的文化。

　　班级文化有班主任发起，全体学生共同参与，达成共识，全班学生一起遵守和执行。

　　2.班级文化的沟通与传播

　　如何进行沟通呢?

　　发现中学生普遍存在的现象和问题;最近班里出现的现象和问题。从而走进学生，了解学生，理解学生。比如：刚实施高效课堂时，许多学生不适应，抱怨高效课堂中的导学案加重他们的课业负担，学生自主管理制度占用了他们的学习时间，许多学生不愿意当班干部，部分家长不理解，不让孩子当干部，甚至把学生自主管理看成老师工作的不负责。

　　高效课堂，一个新事物，由认识到推广，必须有一定过程。中间也会出现许多的困难，作为老师要做出正面的引导，与家长、学生真诚沟通，帮助他们消除疑问，从而达到共识。对此老师可以宣传高效课堂，帮助学生和家长认识和了解高效课堂：在学生中讲解高效课堂的模式，播放高效课堂视频，在班级博客中，家长会，家长开放日等活动中让家长走进课堂，了解高效课堂，展示高效课堂优越性和成果。消除家长和学生的疑惑，达到共同参与。

　　如何传播?

　　特有的文化，关键还在于深度的传播。只有经常性的传播才能成为一种信仰，影响到每一个人。如在班级凝聚力的培养方面，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会和大课间集体活动。如大课间比赛时，每个学生都精神抖擞的呼喊着“我运动，我快乐”的口号。在集体活动中，让每位学生都参与到其中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。

　　开展班级活动。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。如:大课间，运动会，主题班会、辩论会、演讲会等活动，内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

　　运用生动形象方法方式传播班级文化，如：我班在开学初，组织收听钱文忠评《三字经》，对学生进行行为习惯的教育。在学期中间，学生学习会遇到一定的困难，学生之间熟悉会出现一些人际关系，为人处世等问题。在学期后期，针对学生出现的学习倦怠、缺乏自信等现象。组织学生观看于丹《论语心得》视频讲座，阅读名人传记，励志故事等相关多种教育形式，避免简单、空洞的说教，让学生乐于接受。

　　作为班主任不必担心文化的零散性，文化本来就需要积累，沉淀。永远的传播才能形成特有的文化，影响着学生。

　　优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

　　我们往往对学生的错误进行批评，更应该教给他应该做什么，如何做?

　　教育学生处理好同学关系，提倡助人为乐;心中有他人;看人要先看别人的优点和长处;正视自己的缺点和不足;培养学生的幽默感;要有团队意识和合作精神。

　　教育学生处理好与家长的关系，向学生灌输家长对学生教育和关注的重要性，必要性。在学生中列举家长教育孩子的方式方法，表扬我班关心孩子做的好的家长，通过学生间接来告诉家长。鼓励学生多跟家长交流，向家长给予他们更多的关爱。

　　处理好师生关系：

　　宣传老师，展示老师风采，树立老师威信。创造机会，加深老师与学生的感情，如：节假日送上对老师的祝福，老师声音嘶哑时，送上金嗓子。引导学生关心老师，用情感去打动老师，感化老师。和老师搞好关系不是一种技巧，更不是一种圆滑，而是班主任发自内心的对科任老师的欣赏与尊重。

　　教育的核心思想就是爱

　　事例：

　　女朋友体重一百斤，你会愿意经常性的主动抱她，感觉她很轻。如果让你抱一块一百斤的石头，你是不愿意的，那简直太重了。同样一百斤，因为你对女朋友有爱，对石头却没感情。

　　我想一个班级不管是怎样的学生，用爱的眼睛去发现她的闪光点，工作才会变得轻松起来，人才会有力量，并且享受到最大的乐趣。

　　在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。

篇2：S城一小班级文化建设实施意见

　　城沙一小班级文化建设实施意见

　　为了进一步规范班级文化建设，请各班主任根据学校要求，结合班级特色需要，共创理想教室。

　　一、班级常规建设

　　1.以书香为主题的班级名字。(已取的建议不要更改)

　　诗人海子：

　　“给每一条河每一座山取一个温暖的名字!”

　　每间教室都可以拥有自己的品牌!

　　命名，然后用持续6年的时间赋予其意义!

　　2.设定班级的成长目标：可以是一个口号式的，也可以是年年不同的递进式。但要每个学生都知道，或者就是来自学生自己的提议。

　　(每天进步一点点，每天上游一点点，只要有梦想，即使再难，也要倒在离梦想更近的的地方)

　　3.设计班徽，形成班级标志。

　　建议和美术老师商量，设计属于自己班级特色的班徽。可以在开展班级活动时使用，或者在班级颁发的奖状、班级布置上、班级手抄报、班刊上面多次出现。

　　4.班训(班规)

　　来自学生，服务学生，自我约束

　　5.班歌

　　与音乐老师协调，学生自己作词，音乐教师寻找好听的乐曲，利用音乐课教学。形成自己的班歌。

　　6.班旗

　　自己设计模板，提交学校，统一制作。班旗上可以有班名、班级口号、班徽等。

　　7.班级格言

　　班级学生自己提炼

　　二、班级布置要求

　　1.详见班容班貌评比细则。

　　2.一学期至少更换两次。

　　一成不变，难以打动学生。改变教室一点点，激发学生对班级的期待和热爱。

　　3.关注一些节假日和热点，更新班级信息栏。

　　三、班级卫生要求

　　1.详见校园文化美化、净化条例

　　2.形成常态化的整洁、有序。

　　四、班级活动要求

　　1.组织常规的主题队会。

　　2.根据班级特点组织活动。

　　3.加强组织课间游戏。(详见课间游戏推荐)

　　五、班级课程开发

　　1.寻找班级特点，持续做一件事。

　　2.加强班级阅读推进。

　　六、班级评价

　　1.将班级评价和学校暖心卡相融合。

　　2.采取过程性评价和弹性评价相结合。

　　城沙一小

篇3：班主任经验交流会：班级文化建设

　　班主任经验交流会：班级文化建设

　　交流着：z

　　俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。

　　一、创建人文教室，让班级焕发生命活力

　　通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

　　充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力!

　　二、构建和谐的班级精神文化

　　班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。

　　1.通过各种活动培养学生的集体荣誉感

　　每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“故事会”、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛、词语接龙比赛、海报制作比赛(义卖活动)等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。

　　2.丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识

　　班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。

　　记得一天中午我忘了督促值日生打扫，下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把桌堂收拾干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢?”学生一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢?班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗?”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。

　　3.构建良好的人际关系

　　良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。

　　生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了?”并通过课间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用午间的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸;有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来;有谁忘带东西，就会有人及时送上.....　　在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。经常多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处。我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。这不但拉近了老师和家长之间的距离，更是收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。

　　三、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀

　　我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔;读书能使我们更美丽;读书能使我们思想深邃;更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

　　利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书;另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长!这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。

　　总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，让我们的孩子在快乐中学习成长!

篇4：小学班级文化建设工作体会

　　小学班级文化建设工作体会

　　小学生从一个懵懂无知的顽童，到一个全面发展的优秀学生，离不开班级这个环境。小学生在班级中进行

　　一、发展目标

　　每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。我们班的学生的缺点是比较内向、不善于表达，缺少集体意识，对事、对物缺乏兴趣，做事不积极。针对学生的缺点，我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。

　　二、建设过程

　　通过几年的工作经验，我深深地体会到学生工作中开头难，班主任老师一定要精心策划，细心引导，耐心扶持。我所教的是三年级，孩子比较小，学生自身的各种能力相对较弱，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。

　　三、做好班级文化建设的基础工作

　　1、提出班级的奋斗目标。

　　一个合理科学的奋斗目标，可以激发学生有所追求、有所向往，并且可以督促学生产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。

　　在创设班级的奋斗目标时我充分地发挥民主，听取每名同学的意见，按大多数学生的愿望设立这个目标。因为有自己的参与，自己的意见，所以这个目标更吸引学生。在综合了学生的意见后，我制定了一个“争做三好班”的奋斗目标，根据这个总目标我还设立了个分目标。学习目标：作业工整，丰富知识储备。德育目标：在常规评比和环保评比中不丢一面旗。因为分目标具体，相对容易，只要“跳一跳”，就能“摘得到”，学生的表现也积极起来。

　　2、选拔和一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头，影响着整个班级的工作。我在选干部时恰当地发挥民主和集中，先由学生推选侯选人，再由老师指派，经过两个星期的试用期后才能正式成为班级的小干部。在小干部完全适应了新的工作后，我们还设立了值日班长，让每一名同学都体会做班长的经历，增进学生对小干部工作的理解支持，也增强学生的集体主义思想和竞争意识。

　　3、创设班内良好的人际交往的环境。

　　现在的孩子大多数是独生子女，娇气、霸道，不愿与人交往，也不会与人交往。在班内形成一个民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的环境，必然能使每一个成员心情舒畅、愉快，积极投入班级生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。

　　（1）建立民主平等的师生关系。小学生的思想单纯，班主任老师是学生心中的偶像，老师的思想品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。但是学生又往往介于老师的威严，而不敢与老师平等交流，所以，我常常会利用下课时间与学生一起做一些游戏，对于学习有困难，生活中有困难的学生，我都会对他们特别的关注，为他们耐心辅导，帮助他们解决生活中的困难。渐渐的学生把我当成了朋友，喜欢把自己高兴的事、伤心的事和我说说，谈谈，有时爸爸、妈妈吵架了也让我帮忙劝劝。“亲其师，信其道”，学生与我亲近了，也更愿意接受我的意见了。

　　（2）倡导同学之间建立团结友爱的关系。我在班级设立了一份学生基本情况表，对每名学生的生日都有清楚的记录，每当有学生过生日时，我都会带领全班同学为他过生日。同时我还经常带领大家做一起集体游戏，使同学们在集体中加深了解，感受到集体生活的快乐和幸福。随着交往机会的增多，不仅使同学之间增进了友谊，一人有难大家帮在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛，还大大加强班级的凝聚力。

　　（3）组织班级正式群体，以满足小学生心理的需要。我在班级帮助组织和建设了学习小组、值日小组等群体，使学生因为共同的事而聚在一起，共同学习，共同进步。在小群体形成以后，班级中还渐渐地形成了一股公平竞争的风气。

　　4、精心布置教室，让物质为精神服务。

　　教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上，我力求做到简洁、实用，又不失生动活泼，还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放，图书角的（二）、借助特色活动，提高学生精神文明建设

　　1、坚持开展读好书活动，建设“书香班级”。

　　面对农村信息闭塞，知识环境较差，精神“随风飘来阵阵书香，书本中扬起张张笑脸，笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋的精神。”这就我对书香班级建设的一个目标。

　　2、展班级责任认领活动。

　　在班级开展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子，负责检查、修理桌椅等，全班35名同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能锻炼他们的自立能力，解决问题的能力，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。

　　3、设立评比台，形成正确舆论。

　　形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面，只有在班级里了正确的舆论，学生才能分辨是非。首先，利用德育早餐时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话，对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认识。其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的能力。每周一次评论活动，大家对每名同学本周完成认领任务情况进行评价，好的在评比台上加星，不好的不加，并指出应该怎样改进。这样不仅促使学生关心班级的每一件事，以便有据可说，也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化建设影响甚至会改变学生的成长方向，所以班级文化建设一定秉承科学性、人文性、教育性真正地为教育学生服务。

篇5：参观实验学校班级文化建设后感

　　参观实验学校班级文化建设后感

　　2xxxx年11月13日，溪慈市第四实验小学全体班主任来到了余姚市姚北实验学校进行班级文化、校园文化建设考察，真是受益匪浅！

　　一到姚北实验学校，我们就受到校领导的热情接待。在报告厅，我们首先聆听了小学部陈红老师有关班级文化建设的报告，一位数学老师，竟然能在班级文化建设上有这样细腻的心思，真的让人佩服！她以YOU文化为主线，以自由成长为理念，班级的班旗、班标、班歌、班报、队名的设计凝聚了每一位学生的智慧，是班级的精神文化；班级净化、绿化、美化是他们的物质文化；班级公约、清洁卫生一人一岗制、师友捆绑式评价，是他们的制度文化；多彩的队活动、课间活动、校园节日是他们的活动文化。特别是她的一席话，深深地触动着每位老师的心：“一位班主任在教学生涯中会送走一批又一批的学生，而一个孩子对每个父母来说只有一个，小学阶段对每个孩子来说也只有一次。如何让每个孩子在小学阶段拥有美好的童年回忆，成就明天的美丽人生，班级文化将起到举足轻重的作用......”

　　优秀班主任李铭老师（中学部）给我们详细讲述了自己《用文化建设魅力班级》的成功经验，重点阐述了班级文化的“主题文化建设”、“环境文化建设”、“制度文化建设”和“精神文化建设”四方面的点滴做法，给我们更多的启示。首先是理念上的改变：班级文化建设和传统班级管理的最大不同就是改“管理”为“建设”，班主任扮演的角色是慈禧，把总体框架建设好树立正确的舆论导向，让学生去管理学生，使学生真正的成为班级的主人，为班级策划，享受参与班级建设的过程并融入班级。她用六大部的横向管理和八小组争星的纵向管理，充分发挥学生积极主动性，创新班级制度文化，最美小组创建、评价，提高了整组学生的凝聚力，成功地用文化建设创建了魅力班级。

　　此外，我们观看了学生的出操仪式，踏着富有节奏感的军乐曲，一个个学生像训练有素的小军人，那步伐整齐的队伍、整齐划一的早操动作令我们啧啧赞叹！早操后，开展大课间也是形式多样、井然有序。当我们亲临班级实地了解班级文化建设，看到每个班级各具特色的外部墙面文化和内部班级布置，看到孩子们礼貌的招呼和阳光的笑容时，深深地感受到班级文化建设所彰显的魅力。

　　耳听为虚，眼见为实。姚北实验学校班级文化建设实实在在的措施，真真切切的成效，让我们大开眼界，值得学习和借鉴。真是不虚此行！