D屯小学二年级校本课程总结

　　屯东小学二年级校本课程总结

　　一、激发学生的学习兴趣。

　　兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?

　　创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

　　因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢?就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。

　　二、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。

　　在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。

　　三、充分利用校园内的各种植物进行教学，使学生能够正确认识校园内的植物-樟树、玉兰树、水杉等。并且在教育过程中，在完成知识的教育外，还应该对学生进行绿色植物与我们生存环境关系的教育，从小就要养成爱护环境、保护环境的好习惯。

　　教育学生用后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。

　　由于二年级的学生太小了。自主能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度。但我一定会努力。争取更好的成绩。

篇2：L海尔三中校本课程开发实施总结

　　拉海尔三中校本课程开发实施总结

　　一、课程界定：

　　校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。校本课程不同于国家课程、地方课程。校本课程以适应学校和学生的特别需要为主旨，以学校的办学宗旨为依据，办出特色;它又以学生身心发展的特别需要为依据，满足本校学生在国家课程和地方课程中未能得到满足的种种合理需要。校本课程不是对国家课程、地方课程的重复，而是对它们的有力补充;校本课程须依靠学校而生成，深深植根于学校。它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧、本校的优良传统、校园文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源有机构成的内容。

　　二、目标：

　　校本课程的开发、实施将带动学校的校本培训和校本研究，促进教师观念的不断改进，不断深化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的规范课程开发技术，全面提升教师素质和课程开发能力，使教师对课程改革有正确的意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必须的知识、能力和技术，能推进学校管理的改革。针对学生程度参差不齐、兴趣爱好不一的特点，给学生提供可自主选择的校本课程，以改变其学习方式，引导和培养学生学习兴趣，构建一种富有吸引力的学习生活，最终达到一方面全面提升学生素质，提高教育质量，另一方面形成学校办学特色。为我校校本课程的全面开发打下永久性的良好基础，起到一个很好的导向作用。

　　三、开设校本课的意图：

　　校本课程除了不同于国家课程、地方课程之外，首先是它的多样性。多样性具有满足学生自主选择课程的可能性，学生要想充分发展自已的个性，必然要求具有一定程度的自主选择课程的权利，而校本课正好满足了学生的这一要求。校本课程它能较充分地反映学生的种种特别需要，提供多种多样的课程门类，让学生自由选择。其次是它的实践性。有的校本课程在促进学生的认知、情感、行为的充分发展的过程中，把培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和动手能力、交往能力、收集处理信息的能力、发现与解决问题的能力作为重点。所以，它强调学生应在活动中学，注重直接体验和经验积累，反对重理论轻实践、重知识轻能力的倾向。其三是它的综合性。各门校本课程的内容是围绕一个一个主题收集组织的。这种综合性内容不受学科知识体系的束缚，因而有助于多种知识的综合运用和多种能力的均衡发展。其四是以学生为主体。各门校本课程都把学生的发展置于中心地位。首先，以学生的特别需要为出发点，注重学生潜能的开发和学生情感的提升。其次，各门校本课程内容的组织与学习活动的安排都给学生的主动参与留下一些空间，创造了一些条件，让学生在老师指导下提出问题、收集材料、操作思考、作出结论或提交作品。

　　四、开设的课程：

　　《安全教育》《记忆之谜》《台湾：中国的一部分》《解读中东阿以冲突》《化学与饮食》《化学专题》《中学生礼仪》《承担其自我成长的责任》《心理健康》《成功心理的培养》《法制与人身安全》《救护常识》《中国外交系列》《走进发达国家》《三大宗教》《西藏问题》《佛教》《高中生素质拓展》《形体与心理协调发展》《围棋》等。(其中《走进发达国家》《三大宗教》《心理健康》已编辑成教材)

　　五、实施过程：

　　(一)、培训师资过程

　　经过学校的组织、安排对教师进行校本课程开发的培训。进行一段的理论培训之后让教师根据自己的个性特点开发符合自己的校本教材。

　　(二)、调查问卷过程

　　在教师们确立了自己的校本课程之后，将所有的校本课程列进表格里下发给学生进行问卷调查，让学生选出自己喜欢的校本课程，如果学生没有喜欢的校本课程，学生可以在表格中写出自己希望开设的校本课程，学校再布置给教师实施学生所希望的校本课的开发。

　　(三)、授课时间、地点

　　1、时间：为了不影响学校的整体教学，校本课的授课时间定于每周三的7、8节和每周六的下午的自习课。

　　2、地点：阶梯教室、五楼多媒体教室、班级

　　(四)、授课方式

　　集中授课与走班授课相结合。

　　(五)、收获与不足

　　1、收获：促进了教师的学习与思考，提高了教师的自身素质，拓宽了教师的知识视野，在校本课程开发方面积累了一定经验。拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，促进了学生日常学习的积极性，突出了学生的个性发展，提高了学生的素质能力，丰富了校园生活。

　　2、不足：教师参与的人员少，课时少，未纳入日常课时之中。未能完全做到面向全体学生，未能照顾到大多数学生的个性发展。

　　拉海尔三中教科研室

篇3：HY中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(校本课程)

　　园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(校本课程)

　　开发与实施校本课程是我校的传统项目，我校科学执行国家课程改革方案，积极开发和利用校内外各种课程资源，提供丰富多彩的、基本能够满足学生需要和选择、充分体现学校亮点特色的课程“超市”。早在10多年前，就开设了10余种“课外兴趣小组”活动，其中“家政”“编织”、“中西餐”、“名著阅读”等沿袭至今。根据我校的具体情况，目前我校七年级对学生开设了中西餐、家政、编织、围象棋、名著阅读和写字、公民教育和生命教育等必修课程。八年级采用走班制学生选修的形式，开设了“中西餐”、“三名”、舞龙、十字绣、艺术体操、机器人、书法等30门校本课程。以满足学生不同的发展要求，让每一个学生都学有所长，从而使教育质量不断提高，同时也进一步凸显学校办学亮点，受到全体师生和家长的好评。

　　一、分析背景，开发课程

　　1、背景分析

　　园花中学过去曾获得过“江苏省模范学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省教育科研先进集体”、“江苏省实施教育现代化工程示范初中”、“江苏省绿色学校”等诸多荣誉称号。但近几年的择校热使学区内小学升初中的优秀生源流失较多(每年多达近两个班)，而学区外学生来我校择校又被严格控制，使得初一新生生源整体质量不断下降，然而学生家长和社区对园花中学的期望值并未降低，发展的高要求让学校在今后的办学上有一定的压力。如何在当今教育改革新背景下，通过对学校以往办学的总结、积淀与升华，进一步挖掘学校发展潜力，凸显办学的优势、特长，进而形成自己比较鲜明的办学特色，不辜负社区百姓对学校的信任？校领导班子认为必须透彻分析目前学校发展背景，了解学校优势与不足，进一步打造办学特色。为此在以往体育活动课、“三名”（读名著、听名曲、赏名画）、劳动技术等课外兴趣选修课上得较好的基础上，积极寻找学校发展新的生长点，继承和保持兴趣活动课教学特色，开发与之相适应的具有个性化的校本课程,以满足学生不同的发展要求。

　　2、课程开发

　　开发校本课程过程中，我校始终把握四个基本环节：课程开发与课题研究结合；必修课程与选修课程结合；团队合作与个人努力相结合；课程实施与师生发展结合，共有劳技、体艺、人文、科普四类课程，其基本流程是：学校进行全校师生动员，教师在假期中根据自己的特长和爱好自行申报科目，在开学初学生结合自己的兴趣和需要选择相应的课程，教务处根据学生选择的结果进行协调和组织安排，最后形成校本课程实施计划。每位学生可以选择不同类型的校本课程作为自己的志愿，教务处根据学生志愿申报情况和课程开设的实际进行分流调整。对于表现优异的学生可以提前获得学分，选修下一门课程。

　　二、加强管理，实施课程

　　1、教研活动常态化

　　校本课程教研会议定为每个月最后一个单周的周二中午，地点：会议室A，组长为穆瀚均，教师积极参加校本课程研讨会，及时总结校本课程的实施情况，解决存在的问题。

　　2、制定各类职责

　　为了顺利实施校本课程，制定了各个层面的职责，包括任课教师职责、班主任职责、学生职责、楼层防拥堵老师职责。要求任课教师必须有计划地上好校本课，认真备课并认真写好教案，上好每一堂课。教师要认真整理自己每堂课的教案，认真编写校本教材，并进行阶段小结反思。要求班主任每学期开学初要根据教务处的安排，宣传动员学生选报课程，协助教务处做好选修学生的分流工作，在上课前到班巡视，组织学生到相应地点上课；在上课时，要到上课地点巡视，查看同学上课情况。要求学生每个学期的开始，能够根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的科目填写校本课程志愿表；三年中必须修满园花中学校本课程的学时并取得学分，毕业时必须取得相应的学分方可毕业；课前认真准备，上课大胆参与，根据老师的要求，及时搜集资料。要求楼层防拥堵老师在周二上课前提前5分钟以及下课时到相应楼层督促指导；在上课期间加强巡视。

　　3、开展各类评教

　　每个学期，教务处至少进行一到两次的各类评教活动。首先是校本课程教师的自评，让他们根据自评表查找自身的不足；然后是学生问卷，及时了解学生对于老师的评价以及课程开发的具体情况；再次是家长问卷，了解家长对于校本课程的关注，以及孩子参加了校本课程之后的收获。

　　4、与德育紧密联系

　　校本课程与我校的传统“三名”紧密结合起来。“读名著”：要求学生在三年期间阅读30部名著，这样提升了学生的文学修养；“赏名画”：要求学生在三年期间欣赏30篇名画，这样提高了学生的艺术品味；“听名曲”：要求学生在三年期间听取30首名曲，这样拓宽了学生的艺术眼界。

　　三、学分评价，提升课程

　　校本课程的评价实行学分制，从两个维度对学生予以考核：①过程性评价；②表现性活动。学生获得学分的基本条件是：达到规定的课程修习时间；学习过程评价良好；参加本学科组织的考查，成绩合格。

　　参与评价的主体：指导老师、同伴、自己。校本课程的分数作为平时评选各项先进的一项条件。为了鼓励学生选修好校本课程，促进学生发展自己的个性特长，学校每年组织一次校本课程的展示评比活动，学生可以获得相应的奖励分。对每门课程结业成绩进行评定，折合成百分比，形成最后的得分，七八年级每个学期的分数各为25分，四个学期总分为100分累计满80分即可毕业。

　　四、师生发展，引领课程

　　1、专家评价

　　华东师范大学全国知名课程专家吴刚平教授来应邀来我校观摩了校本课程对外展示课活动，吴教授在看后称赞：“园花中学校本课程很有特色，能坚持多年做下来，很不容易，在全国初中校中是做得最好的，学校不愧是常州市和江苏省的模范学校。”

　　2、专家指导

　　国际象棋特级大师周唯奇来校指导师生国际象棋，高超的技艺、生动的讲解，给师生留下了深刻的映像，进一步坚定了广大师生学习象棋的决心；书法教育聘请中国书法协会周俊海给师生上课，书法班师生在轻松氛围中不断进步。

　　3、走出引进

　　和上海应昌棋学校结为友好学校，加强交流学习，向对方学习先进的课程开发理念；迎接泰国曼谷快乐学习学校的师生来校为期一个月的学习，加强校本课程的交流，进一步促进了我校的课程质量的提升。每个学期都会开设校级公开课，邀请兄弟学校的领导老师来校指导课程开发实施。

　　4、教师发展

　　王秀芬老师原先对舞龙是一窍不通，出于对常州龙文化的热爱，她先向民间的舞龙师傅学习，后来又外出学习，现在不仅取得了舞龙国家二级裁判资格，所带的舞龙队获得常州市舞龙比赛中学组第一名，她还准备冲刺国家一级裁判资格。

　　如今已是南京大学法学学士的冯政宇老师原来的专业是政史，为了他开设的阳光工作室校本课程能受到学生的欢迎，他参加了法律的自学考试，取得了南京大学的法学学士学位，又通过了国家心理咨询师二级培训。

　　5、学生收获

　　八（11）班王迪：在国际象棋中，我最佩服的是兵，在中国象棋中，到了棋盘底线的兵就没有用了，这样的兵的作用就会非常受限制，但是国际象棋中的兵到了棋盘的底线，就能够升变为国际象棋中除了王以外的任何一个子，现在的我们可以说是有很多的理想，但同时面前却是困难重重，不过，我们要有坚定的信念，有恒心，有执着的追求，就一定能克服所有的困难，实现自己的理想，我们不能一遇到困难就向后退，我们应该像国际象棋中的兵那样，执着地追求自己的理想。

　　八（7）班李颖：它帮助我增强耐心。一连半个小时的连续坐在凳子上纹丝不动，曾经对我来说比登天还难。一个月后，我出奇地发现自己竟然能坚持到下课。这种潜移默化的影响又何尝不能让我受用一生呢？它也帮助我陶冶情操，修生养性。书法练习中要静，心如止水。安静的环境自然也会造就清静的人。

　　6、家长感悟

　　顾云茜的家长顾志军：我当初从金坛来常州买房的时候，就考虑到园花小学和园花中学在整个常州市区教育界有着非常好的口碑，于是就在属于该学区的园花新村买了住房，女儿也从园花小学顺利的跨入了园花中学。在学校的领导、班主任和各科老师的关心教育下，她在德、智、体、美等各方面发展的还比较平衡。应该说，我本人平时不是非常在乎孩子的成绩有多优秀，而希望她能在方方面面的能力能在平时的生活和学习中得到锻炼和发展，为将来更好的融入社会打下个好的基础。在这方面，园花中学开设的“校本课程”又恰好能让众多学子得到了全方面的素质教育，拓展了他们的知识、净化了他们的心灵、陶冶了他们的情操、吻合了时代的发展与要求，突现了园花中学作为明星中学在平时的教书育人活动中的与众不同。在这个既抓学生学习成绩又抓学生全面素质教育的学校里读书，我们每位学生家长都很放心，在这里，我衷心祝愿常州市园花中学的明天更加辉煌！

　　潘雅婷的家长潘晓东：作为一名学生家长，孩子能在园花中学，看到她一天天地懂事，我感到非常荣幸和骄傲。现在，有些学校也为迎合家长的要求，忽视了全面教育，但“花中”却是突破常规教育，重视学生的素质教育，给学生提供优质的教育资源，满足了学生发展的不同要求，培养学生的个性爱好，提升学生的生活质量，促进了学生综合素质全面提高。而“校本课程”更贯彻了一种以人为本的理念。结合了初中生的身心特点，了解学生的特长兴趣，满足于学生的需求。学校开设了礼仪、编织、摄像等课程，丰富了孩子的学习生活，提高了孩子的学习兴趣。我的孩子参加了学校的摄像校本课程，让她开阔了视野，提高了审美观，掌握了摄像技能，把影像音乐画面结合为一体对学校环境映象加深，成为将来谋职的一种途径，学校给学生提供优质兴趣的培养，看到了孩子的性格开朗，生活的自觉性做事的条理性增强了战胜学习和生活困难的信心和勇气。同时也忘不了对学校老师的感谢。作为一个孩子的家长，衷心祝愿园花中学的“校本课程”更加多元化，越来越完善，路越走越宽，越办越好！

　　《人民教育》、《中小校长》、《江苏教育报》等都对我校办学特色进行了专题报道，产生了积极的社会影响。

　　主要支撑材料名称：

　　1、相关获奖情况

　　2、校本课程开课展示情况

　　3、《我们的校本课》丛书

　　4、《校本课程教材》

　　5、国际象棋特级大师周唯奇来校指导、书法教育聘请中国书法协会周俊海给师生上课

　　6、《人民教育》、《中小校长》、《江苏教育报》

篇4：花园中学年第一学期校本课程总结

　　园花中学2xxxx学年第一学期校本课程总结

　　最近，校本课程的学期总结和考核让我于忙乱之际收获多多，看着一份份浸润着同志们心血的教案，渐渐被感动，使我带着敬意陷入沉思。

　　本学期，各个教研组都能积极参与校本课程的开发，全校共开设校本课程46门，七八年级各23门。每个教研组都有自己本学科开发的校本课程，并且这些课程都能结合各自学科的一些特点和学生的学习需求，对学生的各方面发展提供了一个很好的平台，说明我们学校课程开发能力有了新的提高。本学期还有一个新的变化，就是七年级也和八年级一样，开始实行走班制教学，实现了七八年级课程形式的统一。

　　在课程实施的过程中，每位老师都能认真备课，认真上课。每次上课都能提前到班候课，教学中以培养学生兴趣为目标，充分体现了校本课程的宗旨，受到了学生的喜爱。平时所要交的一些材料，老师们也能及时完成。在学期末的优秀案例评比活动中，所有老师都能认真积极的参与，有的老师还提交了好几篇，老师们所编写的案例也得到了教研室专家的认可，其中周文婷、谈黎吉、王慧敏、高杨、李伟、赵百黎、钱斌、王彬、裴毓共9位老师的教案被评为了校本课程优秀教案。

　　看着手中的这一份份教案，我真实地感受到：这一笔笔、一字字不是简化的方块汉字，是你腰酸背痛的果实；这一张张、一页页不是写着黑字的白纸，是你呕心沥血的构思；这一行行、一句句不只是教学设计，分明是你辛勤耕耘时的创意。由于你们的奉献与探索精神，你们的教案将成为作品远离平庸，枯燥乏味的工作也因此变得分外美丽。

　　一学期下来，也有不少遗憾，尤其是在省市级校本课程的评比中，没能看到花中老师活跃的身影，在各项材料的检查中也还有一些问题：1、有的教案不符合规范，教学目标、重难点、教学过程有遗漏；2、有创新意识的校本课程教案不多，精彩的校本课比较少。3、个别教案有重复、抄袭的现象。4、有个别老师的教案写得实在是比较马虎，应付的痕迹明显。5、我们的老师更习惯于默默的付出，不擅长宣传自己、宣传学校的特色课程。

　　再次对一学期来认真执教校本课程的每一位老师致以崇高的敬意！

　　只有对平凡的工作常怀敬意，我们的每一次努力才有意义。

　　只有对日常的教学常怀敬意，我们的课堂才会变得灵动。

　　只有对扎实的付出常怀敬意，我们的校园才会逐步酝酿出文化的气息。

　　琢璞成玉，赋予枯燥的工作以艺术性，我们的校本课程在前行中......

篇5：第一学期校本课程总结:常怀敬意

　　第一学期校本课程总结:常怀敬意

　　最近，校本课程的学期总结和考核让我于忙乱之际收获多多，看着一份份浸润着同志们心血的教案，渐渐被感动，使我带着敬意陷入沉思。

　　本学期，各个教研组都能积极参与校本课程的开发，全校共开设校本课程46门，七八年级各23门。每个教研组都有自己本学科开发的校本课程，并且这些课程都能结合各自学科的一些特点和学生的学习需求，对学生的各方面发展提供了一个很好的平台，说明我们学校课程开发能力有了新的提高。本学期还有一个新的变化，就是七年级也和八年级一样，开始实行走班制教学，实现了七八年级课程形式的统一。

　　在课程实施的过程中，每位老师都能认真备课，认真上课。每次上课都能提前到班候课，教学中以培养学生兴趣为目标，充分体现了校本课程的宗旨，受到了学生的喜爱。平时所要交的一些材料，老师们也能及时完成。在学期末的优秀案例评比活动中，所有老师都能认真积极的参与，有的老师还提交了好几篇，老师们所编写的案例也得到了教研室专家的认可，其中zz共9位老师的教案被评为了校本课程优秀教案。

　　看着手中的这一份份教案，我真实地感受到：这一笔笔、一字字不是简化的方块汉字，是你腰酸背痛的果实；这一张张、一页页不是写着黑字的白纸，是你呕心沥血的构思；这一行行、一句句不只是教学设计，分明是你辛勤耕耘时的创意。由于你们的奉献与探索精神，你们的教案将成为作品远离平庸，枯燥乏味的工作也因此变得分外美丽。

　　一学期下来，也有不少遗憾，尤其是在省市级校本课程的评比中，没能看到花中老师活跃的身影，在各项材料的检查中也还有一些问题：1、有的教案不符合规范，教学目标、重难点、教学过程有遗漏；2、有创新意识的校本课程教案不多，精彩的校本课比较少。3、个别教案有重复、抄袭的现象。4、有个别老师的教案写得实在是比较马虎，应付的痕迹明显。5、我们的老师更习惯于默默的付出，不擅长宣传自己、宣传学校的特色课程。

　　再次对一学期来认真执教校本课程的每一位老师致以崇高的敬意！

　　只有对平凡的工作常怀敬意，我们的每一次努力才有意义。

　　只有对日常的教学常怀敬意，我们的课堂才会变得灵动。

　　只有对扎实的付出常怀敬意，我们的校园才会逐步酝酿出文化的气息。

　　琢璞成玉，赋予枯燥的工作以艺术性，我们的校本课程在前行中......