H滨一小二学期校本培训计划

　　滨海一小二学期校本培训计划

　　校本研训项目方案(计划)名称：聚焦“核心素养”，落实学本课堂

　　项目标准学时：16学时拟参训人数：55人

　　一、研训目标和研训重点

　　为了认真贯彻落实《温州市教育局办公室关于印发温州市小学教学常规管理指导意见的通知》(温教办研〔****〕64号)文件，践行“学本课堂”教学理念，落实“以学为中心”“促进有效学习”的课堂变革研究，立足学科特点，激发学生学习兴趣，努力提高课堂教学质量和效率。更坚持教科研面向课堂实际，面向全体师生，为教育教学服务，为师生的共同成长服务。本学期校本研训拟实现以下目标：

　　1.聚焦“核心素养”，落实“立德树人”。通过校本研训更新教师观念，聚焦“核心素养”，落实“学本课堂”，发挥教师个人、教师整体和教学专业人员等多方面作用，解决教师身边的教学问题，解决学校的实际问题，打造“学本课堂”，培养学生的核心素养。

　　2.更新理论的学习和观念。了解、认同新课程改革的基本理念，树立创造性地参与新课程改革的思想基础，做好将新理念转化为教育、教学、研究、管理实际行动的思想准备，逐步确立新的课程观、学生观、教学观、评价观。

　　3.关注学生学习。积极探索课堂教学改革多样路径，切实转变学和教的方式。要进一步突出“学本”意识，尊重学生差异、尊重课程性质、尊重教师风格，积极探索“生学师导”课堂教学新方式，大力推行启发式、讨论式、参与式教学，大力倡导学生自主、合作、探究学习，努力提高课堂效益，促进学生自主、高效地学习。

　　4.加强校本培训，强化教师之间的合作互导，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。

　　5.做好教科研查漏补缺工作，抓好具体的实践和操作，注重过程。上个学期不足的，这个学期力争补齐、补足、补优。

　　二、主要内容和基本形式

　　紧扣学科“核心素养”，从“学科中心”走向“学生中心”，开展校本研讨活动，提高教师对核心素养意义和内涵的认识，探索在学科教学中培育核心素养的方式方法。教师要深入钻研课堂教学，从教学阵地全面准确，结合学生的现实情况，有的放矢地设计教学，尽量做到全体合格，学力为本，习惯为重，继续落实《温州市教育局关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。因此，这学期我们学校校本研训的主题就是围绕“聚焦核心素养，落实学本课堂”开展。

　　(一)加强科研引领，营造科研氛围。

　　坚持我校“科研兴校、科研强教”战略，营造以教育改革和课题研究为特色的学校科研文化，促进学校的可持续发展，努力营造课题组内健康、向上、竞争、求实的教科研氛围。教科室负责过程管理，协助课题组老师做好课题申报、立项、实施、结题等一系列过程管理，为教师的专业发展提供支持。尤其要重视课题研究与课堂教学的有机结合。因为课题研究的切入点是课堂，因而教师人人都能成为科研的主体，每位教师都要强化“教师人人是研究者”“上课就是研究”的意识，根据所教学科教学中实际存在的问题，开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，发表自己的研究成果，优化自己的教学实践，开展专项校本研修活动。

　　(二)聚焦学生核心素养，提高教研实效。

　　1.理论学习。以先进的教育理论为指导，组织教师认真学习，全面提高认识，确立有效意识，自觉投身到有效教学的行动中。鼓励教师加强理论学习，发动教师认真阅读与学科教学相关的教育理论书籍，同时进一步发挥教研组优势，利用每个星期的教研组活动展开集体学习和教研活动，提升理论素养，拓展科研视野

　　2.深入课堂。继续在教研组活动时间和平时的常态课中推广随堂课、师徒课堂观摩等活动，以校级专家名师团队深入各年级各学科课堂进行把脉，以主题观察和自我观察为课堂观察主要形式，观察课堂，发现问题，集体研讨，改进课堂，聚焦学生的核心素养能力的提升，特别是思维力的培养这方面给予关注，落实学本课堂。积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合起来，同时加强同学科同年级教师团队合作意识，以教学反思、年级备课组研讨、海一论坛等形式积极形成浓厚的教学研讨氛围，以团队共同进步为目标，为同年级每一位教师的课堂教学实效性助力。

　　学校层面这学期将侧重于

　　(1)组织专题研讨，聚焦核心素养，落实学本课堂。加强先进理念和先进课例指导，关注教学活动设计和核心任务的问题聚焦，区级“新常规·新设计”一等者洪高慧老师进行经验交流，让教师区级微课一等获得者王素静老师进行经验传授，加强教师的先进实战经验，并且就如何关注学生核心素养能力的发展，做经验交流。希望为我校的教师就核心素养和学本课堂的实践探索起抛砖引玉的作用。

　　(2)语文学科和数学学科的培训。语文学科邀请了专家开展“阅读教学”的一系列引领活动。分别从不同年级段的学生实际情况来研究，使教师更加明确各个学段阅读教学的有效实施。并推荐2名骨干语文教师去名师单位进行跟岗学习。数学学科也邀请了专家开展“以生为本”的系列引领活动，引领老师如何了解学生学情，如何根据学生的学情分析结果设计数学课，更好地引领老师进行“学本课堂”的探究。

　　学校更是根据实际情况，丰富教师指导学生的经验。如推荐2名骨干科学教师去跟名师跟岗学习进行科技论文的指导工作。

　　3.活动深化。

　　本学期，教科室除了继续关注青年教师的快速成长之外，还将名师们的引领活动做透做实。从最基层同年级同学科的教学团队互帮互学;校级层面以市、区学科骨干为主的名师工作室引领，争取将各项活动做实做好，能真正促进教师的发展，教学质量的提高。同时，设置丰富的展示平台，以课堂教学展示活动、论文评比、案例评比等活动促进教师深入思考，有效提升教师的专业水平，深化有效教学的探索。有效实行“个人钻研、同伴交流、专家引领”三结合的研修形式。

　　①个人钻研是上好课的基础和前提。我们要求每一位教师带着问题走进课堂，带着实践和思考走出课堂，把研究融入每一节课和每一天工作。

　　②同伴交流是课堂教学取得实效的关键。以备课组同题赛课，“与名师同行”“同年级教学研讨”等活动为载体，努力实现“点、线、面”相结合的课堂研究模式，为提高教学质量保驾护航。

　　③专家引领是实现高质量课堂的保证。积极发挥课题组、学科组、校外资源专家、名师、骨干教师的作用，让差异推动进取，促进发展，从而产生课题研究和教师业务发展积极的“母鸡效应”。

　　4.教师基本功。

　　教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，上学期我校邀请了专家的讲座，并且成立了教师兴趣书法室，利用微信群的力量加大这方面的辐射作用。为了全面提高教师个人的业务素质，也为了更好地为课堂服务，我校开展教师基本功培训活动之毛笔字临摹。

　　(三)明确研训重点，构建学本课堂。

　　1.专题讲座：本学期将进行土专家的经验引领工作，使实践指导更加到位。

　　2.信息技术培训：本学期，为了扩大专家引领的辐射，本校专家微课获奖者进行实战的经验交流，能将信息技术培训用到教学实处，将更好地辐射到学生的预学，自主学习和复习上。

　　3.校级名师工作室活动。本学期我们学校将继续发挥学校的名师工作室的引领作用，促进新教师的成长，并和教研组一起承办各种活动。

　　4.海一论坛：本学期我们将继续开展教师读书沙龙活动。学校希望通过一系列的读书与教学活动，通过论坛的形式进行交流与探讨。本学期的教师读书沙龙由语文组完成。

　　三、保障措施和预期效果

　　(一)管理组织

　　学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

　　组长：*

　　副组长：z

　　成员：z

　　为了评估教师参加校本培训的实际效果，有效落实落实校本培训具体活动，尤其是教研组的活动，领导班子又和教研组联系起来。

　　语文教研组：z

　　数学教研组：z

　　综合教研组：z

　　英语教研组：z

　　(二)措施制度

　　1、抓好开学初学科计划和期末总结的书写工作，各校教研组、各学科教师写出相应的操作性强的具有一定指导意义的计划和体现真实教学实况的总结。

　　2、加大对教学的投入，优化课堂教学，每学期至少召开二次教学工作会议和学本课堂专项研讨会议，及时总结教学工作经验，分析教学存在问题，寻找解决问题的方法措施，确保教学质量的进一步提升，并要做好记录。

　　3、各类活动，事先都以文件的形式通知教师，不得无故缺席。

　　4、每一学期，教师都要加强个人教育理论的学习，达到规定的阅读量，并撰写读书笔记，一学期要求教师上交一篇读后感，同时在期末开展教师的读书心得评比活动。

　　5、一学年教师还要完成以下几个任务：上一节公开课;交一篇论文或案例;一篇精品教学设计;一篇教学反思;一篇精品评课稿。

　　6、师徒活动中，学校要求师傅要定期听徒弟的常规课并进行指导(每月一节)，徒弟每两周保证听师傅的课不少于一节，并进行及时反思。期末学校将对师徒活动进行总结，通过徒弟上展示课的形式，和平时听课情况，评出优秀师徒并给与奖励。

　　7、本学期拟组织一系列的教师课堂教学基本功竞赛，比如“新常规?新设计”比赛、读书征文比赛等，新教师赛课比赛，有效地促进教师专项能力的提高。

　　8、健全论文(课例)、课题研究制度，引导教师瞄准教科研中的亮点、热点、难点，从自己的教学实际出发，认真进行论文撰写、课例撰写以及课题方案设计，在校内形成浓厚的研究氛围，促进教师专业发展。学校在研究经费方面提供保障，并对在各类比赛和课题研究中表现突出的个人给予表彰奖励，从而实现教学研训一体化。

　　9、建立并健全校本培训的管理制度和考核办法。学校根据每个教师的培训情况和每个教师津贴挂钩，以达到奖勤罚懒的目的，实现优绩优酬。

　　(三)档案建设。

　　按照教师培训的要求建立培训档案，将教师个人的培训计划、教学论文、自学笔记、听课记录等原始资料以及学校对教师参加培训的情况，各项培训内容的考核情况登记装入培训档案。

　　预期效果：本学期，我校继续将“教师专业成长”作为校本培训工作的重点内容，旨在通过教师素养提升工程，通过培训、教研、科研相结合，为全校教师搭建学习、交流、研究的平台，助力教师学科素养的提升促进教师专业成长，进一步落实有效教学，从而提高教育教学质量。

　　****学年第二学期校本研训月行事历

　　周次 日期 区级内容 校级内容 教研组内容

　　1 2.13-2.19

　　区科研训工作会议

　　1、教师平台选课

　　2、校长第一次选课审核

　　2 2.20-2.26

　　综合学科教研组长工作会议;

　　课题立项指导

　　1、制定****年上半年校本研训方案

　　2、教研组长会议

　　制定****年上半年教研组计划

　　3 2.27-3.5

　　“一师一优课”评比工作启动;

　　各学科教研组长工作会议;

　　音乐学科教师16学时培训活动;

　　小学音乐器乐进课堂学生演奏评比;;课题立项申报;

　　1、校本研训上传省教师培训平台

　　2、区课题立项资料上交

　　3、教师第二次选课

　　4、校长第二次选课审核

　　教研组活动：理论学习

　　《温州市各学科教学常规》

　　《学本课堂方案》

　　《学本课堂建设质量考核》

　　4 3.6-3.12

　　小学六年级备课会暨复习研讨活动;市课题立项推荐;

　　校本研训工作会议暨汇报会;

　　教师教育论文评比

　　1、海一论坛：洪高慧老师讲座《新常规?·新设计经验交流》

　　2、区论文评比材料上交

　　语文组广场路小学阅读教学跟岗学习(2位语文骨干)

　　5 3.13-3.19

　　小学科教学新常规、深化课程改革专题调研;小学地方课程优质课评比;省****年教研课题立项推荐;教师教育论文专题讲座及论文修改活动

　　1、购买教师阅读书籍

　　2、海一论坛：王素静老师讲座《微课设计制作经验交流》

　　教研组主题活动

　　语文“阅读教学经验分享与交流”(潘旸)

　　6 3.20-3.26

　　中小学生综合实践活动成果评比;

　　中小学信息技术教师“创客与创客教育”实践研修活动(16学时);

　　公办优秀教师送教下乡活动

　　1、校本研训展示活动：骨干教师学本课堂展示活动。(各教研组推1-2位骨干教师)

　　数学组专题活动：《如何了解学生学情》(南欲晓)

　　7 3.27-4.2

　　****年教育教学论文评审;

　　4月2日至4日清明节放假;

　　8 4.3-4.9

　　体育学科教师专业发展90学时培训活动;****年教育教学评价与测量优秀论文评审;省/市教科规划课题中期互访调研

　　1、教育教学评价与测量优秀论文评比材料上交

　　2、新教师现场教学设计比赛。

　　教研组读书交流活动

　　9 4.10-4.16

　　体育学科教师专业发展16学时培训活动;首届教育教学评价研修班集中理论学习;****年教育教学论文评审结果公示及推荐

　　1、海一论坛：毛笔字培训活动

　　2、班主任工作跟岗学习(2位骨干老师)

　　教研组主题活动

　　数学组专题活动：《根据学情分析结果设计数学课》(南欲晓)

　　10 4.17-4.23

　　小学语文、数学团队赛课(A组);教育质量综合评价监测反馈会暨报告研读培训(18-21日);心理健康团队赛课;区心理健康16学时项目培训

　　期中考试;

　　11 4.24-4.30

　　小学科教学新常规、深化课程改革专题调研;美术学科16学时培训活动;学校****年各级各类立项课题开题论证;

　　4月29日至5月1日劳动节放假;

　　教研组主题活动

　　12 5.1-5.7

　　省市心理健康C证上岗面试

　　校本研训展示活动：新教师学本课堂展示

　　心理健康C证

　　13 5.8-5.14

　　中小学综合实践活动教师专业发展16学时培训活动;德育拓展性课程开发研讨会;暨课题研究视导

　　教科专题调研

　　海一论坛：教师读书沙龙活动

　　教研组主题活动

　　科技小论文指导跟岗学习(科学老师)

　　14 5.15-5.21

　　小学各学科24学时培训;

　　小学综合实践优质课评比(说导);****年各级各类课题结题培训会;首届精品校本研训项目评比

　　15 5.22-5.28

　　国家义务教育质量监测(科学+品德)(24日);

　　5月28日至30日端午节放假;

　　16 5.29-6.4

　　体育学科教师专业发展90学时培训活动;心理健康“亲子责任性”辅导专题研讨会;中小学校本研训结果考核

　　写校本研训总结

　　整理教研组材料

　　17 6.5-6.11

　　第五届精品课程(含德育主题、心理健康)评选;

　　中小学校本研训结果考核

　　教研组工作总结上交

　　18 6.12-6.18

　　小学六年级教育质量综合测评工作

　　19 6.19-6.25

　　录入高一层次教师学历学分

　　省平台教师校本研训学分审核;

　　20 6.26-7.2

　　小学六年级教育质量综合测评工作：阅卷;学期结束工作;****年各类课题结题送审;教师读书征文评比

　　全市中小学期末考试;

　　21 7.3-7.9

　　省/市/区****年各类课题结题及指导;省教师发展规划课题结题工作和新一轮课题立项工作;教师专业发展培训;

　　7月4日中小学开始放暑假

篇2：H桥八小校本培训计划

　　桥虹八小校本培训计划

　　为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(****-2xxxx)》，充分发挥学校在提高教师素质，促进教师发展方面的作用。根据《乐清教育局关于印发中小学教师学科素养提升行动实施方案的通知》(乐教政【****】26)文件精神，切实提高我校教师专业水平和教学能力，提高教育教学质量，结合我校实际，****学年校本培训计划制定如下：

　　一、指导思想

　　在学科教学和实践中所需要的专业精神、专业知识和专业技能，是教师落实有效课堂教学、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。以“备好课、上好课、评好课、育好人”为目标，紧紧围绕“文本解读”与“现代技术应用能力提升”为主题，立足学校实际，面向全体教师，努力创建条件，努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质、专业化教师队伍，实现在原有的基础上再提升，实现教育教学质量的提高。

　　二、培训目标

　　校本培训的目标定位于促进教师的专业发展。

　　( 一)教师发展目标

　　通过校本培训，以学促研，研训结合，促进教师的自主成长和提高，使不同层次的教师素质在原有的基础上都能得到较大的提高，以适应现代教育改革与发展的需要，推进教师专业化发展。

　　(二)学校发展目标

　　通过校本培训，促进学校教育教学整体水平的提高，逐步建立起有利于教师成长的运行机制，并在此基础上提升办学品位，促进学校形成自身的教育教学特色。

　　三、培训思路

　　(一)分科培训

　　为使校本培训更加地有针对性、实效性，更能激发教师参与培训的积极性，校本培训在较多的时候采取分科培训的方式。但是综合学科由于学科多，教师数量少，力量较为薄弱，将通过校际合作培训的方式解决这个培训难点。本学期开始学科教研组分为语文组、数学组、英科组和音体美组四组。

　　(二)分层要求

　　联系学校教师分层发展计划，服从梯队培养、结构合理的教师队伍发展目标，学校将继续实行分层发展，将校本培训分成两条路：一条路面向全体的全面培训;另一条路是面向校骨干教师的培训，即除参加全面培训外，学校为各学科骨干教师聘请一位名师，以师徒结对的形式深入培训。以实现教师个人素质和教师队伍结构整体优化的目标。

　　同时也在校内通过“师徒结对”和“青年教师研修班”的途径为教师的成长和发展搭建平台。

　　四、具体培训内容安排

　　【****学年】桥虹镇第八小学校本培训工作计划 - 乐清市桥虹镇第八小学 - 桥虹镇第八小学校本培训

　　五、培训要求

　　1、全体教师需按时参加各种形式的校本培训活动，教导处建立培训档案，对每期活动的主题、日期、参加者作出具体准确的记录，以备督查。

　　2、加强考勤管理，将校本培训出勤率纳入教师个人教学常规考核。

　　3、业务学习笔记是参加校本培训和教师自主学习效果的重要反映之一，要求业务学习笔记不仅是单一的摘抄，还应有心得体会，对身边教育教学现象的记录分析，教育教学反思等的记录。

　　六、组织与实施

　　1、加强领导，建立组织

　　学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制。教导处负责校本培训的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。为此成立校本培训领导小组：

　　组长：z(校长)

　　副组长：z(教导主任)、z(教科室主任)、z(教导处副主任)

　　组员：z(语文教研组长)、z(数学教研组长)、z(英科教研组组长)z(音体美教研组组长)

　　2、建立桥虹镇第八小学校本培训专用博客，实时上传相关资料

　　根据市进修学校相关要求，建立校本培训专用博客，并由专人负责上传资料。学校层面相关档案由教导处吴小山、万静静负责，教研组层面相关档案由教研组长负责。

　　3、做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、培训地点、授课教师、培训笔记等。

　　4、重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

　　总之，本学年学校一定扎实作好校本培训的各项工作，使我校教师的综合素质不断提高，以适应新时期课改工作的需要和素质教育的需要。

篇3：XH中学一学期校本培训计划

　　海霞中学一学期校本培训计划

　　一、培训目标和培训重点

　　培训目标：以新一轮区域课堂变革、学校课程改革、教师专业发展工作为重点，提升质量为核心，围绕“解题、说题、命题”探究为重点，借助结对校教学平台，提升教师个人装也素养，提高课堂教学效益，突出教科研工作的先导性，强化教研活动的针对性，提高教学质量。

　　培训重点：

　　1.强化校本教研常规工作。加强教研组、备课组建设，规范教研组、备课组的活动，尤其加大教师常规工作的督导和检查力度，切实提高集体教学研究工作，改进课堂教学。

　　2.加强教师队伍建设，关注教龄满三年新教师课堂教学，推进青蓝结对工程，促使骨干教师发挥领雁作用，年青教师尽快成长。

　　3.建立健全我校校本培训平台，使该平台成为我校教师专业发展的有效平台。

　　二、保障措施和预期效果

　　学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

　　学校加强了对校本培训过程的跟踪和管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿和课件，听课教师有笔记，有反思，学校有考勤记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

　　预期效果：实现校本教研常规工作的提升与创新，实现课堂教学改革的突破与创新。

　　三、学校校本培训的主要内容和基本形式

　　月份(周次)主要内容基本形式主讲者(资质)备注

　　九月份先进教师经验交流读书交流活动讲座教研组研讨先进教师

　　十月份特色培训讲座

　　十一月份心理健康专题培训讲座

　　十二月份特色培训讲座

　　一月份学期总结

篇4：G镇中心学校年度校本培训研修计划

　　镇固中心学校年度校本培训研修计划

　　一、课堂教学发展目标

　　通过校本研修，全面了解课堂教学与加强师德建设关系，把教师职业道德建设渗透到教育教学实践每一环节。

　　⑴出解课堂教学新特点、新变化，了解新课程、新教材中出现的众多新知识以及曾被忽视的人文、科学知识，帮助教师渗透文本，研透教材，拓展知识，完善知识结构，上好每一节课。

　　⑵了解现代课程论与教学论对课堂活动的影响，能在实践中充分运用现代教学论做好教学设计。分析课堂教学实践中存在的问题，寻求解决问题的策略力量，在此基础上进一步提高课堂教学质量。

　　⑶了解教案反思的类型和形式，掌握教案反思的方法，提高课堂教学反思水平。

　　二、课堂教学改建方面

　　课堂教学过程既是一种在教师引导下的认识过程，又昌学生主动的、生动活泼的发展过程;教学过程师生互动，共同发展。在课堂教学具体操作中，教学方法的采用，教学媒体的先择、教学组织形式的确定，通常都会纳入程序安排的格局之中，因此，要以程序安排为线索，将种各样教学策略组织起来，形成特定的模式教学过程，有先有后，有详有略，有重有轻，有动有静，使教学过程不仅能展示知识体系固有的逻辑结构，学生认知的心结构，而且能显示教学的有序和互动的有效性，增强教学过程动态生成式展开的内在逻辑性，具体来说，我认为有以下三个方面：

　　1、课堂教学要有理。课堂教学有理不是单一的，而是多元化的，在教学过程中要从多方面，多角度考虑“有理”。

　　2课堂教学要有序课堂教学不仅要有理，还要有序，有序不是指单一的课堂教学过程和线性化的教学路径，还是抓住教学过程的各因素间的内在联系，构建一个个相对完整的教学过程。有力保障实际教学过程的有效互动和动态生成，促进课内和课外知识的积累和应用，新知的形成与建构。

　　3、课堂教学要有效。课堂教学苛富于变化。课堂教学活动难易要适中。课堂教学五一节要连贯紧奏。例如：我在以前的课堂教学中也遇到这样的情况，觉得每个教学五一节都安排好了，但总觉得不连贯，课上得很不生硬。教学过程很单调，想变化一下却心有余而力不足;当我很用心地教这完之后，学生却无法表达出来。这是什么原因造成的呢?是因为课堂教学过程设计无效所至。

　　三、课堂教学达到标准和研修达到标准

　　1、课堂教学在形式上做到灵活多变以吸引学生的注意力。

　　2、在实际课堂教学过程中要从教材中选择能引起学生兴趣的热点构建提问序列，力求提问形式新颖别致，富有新意，学生喜闻乐答，心理方面得到和谐发展。

　　3、课堂教学要精心设计一些带有拓展性、发散性的提问，从而有效地发展学生的分析综合能力。

　　4、课堂教学根据学生认识发展顺序，由浅入深，由易到难，由远及近，由科是到繁地设计问题、分析综合性问题，次之，创造评价问题在后。

　　总之，课堂教学是一个巧妙的问题，好的教法可以一下子打开学生思维的闸门，使他们思潮翻滚，奔腾向前，有所发展中领悟，收到“一石激起千层浪花”的效果，这一方面是不可忽视的。

篇5：G镇中心学校年度校本培训学习计划

　　镇固中心学校年度校本培训学习计划

　　根据《安徽省2xxxx～2xxxx年中小学教师继续教育实施方案》和六安市继续教育的要求，努力提高个人课堂教学技能，就备好课这一主题特安排如下学习计划：

　　一 2xxxx年8月～2xxxx年10月，学习如何认识备课与酝酿备课。

　　随着时代的进步，新的教育理念不断涌现，备课这一古老的课题也发生了重大变化，这就需要我们了解备课的新内涵，新趋势，新突破，只有充分认识到备课在新的历史条件下的意义，才能更好地酝酿好备课，通过学习我知道备课前应未雨绸缪，知“彼”知“已”，统揽全局，整体把握，量“体”裁“衣”，寓情于景。

　　二 2xxxx年11月～2xxxx年1月，学习如何深度备课与反思备课。

　　教学内容中最基本，最重要的一部分就是“教材内容”，其掌握熟练程度直接影响到教师把握学科知识结构，呈现学科整体面貌的程度。因此，教师在备课时应深度建构教学内容，深度生成教学过程，重视关注教学艺术。诚然，仅做好上述还是不够的，我们还要不断反思我们的备课，审视环境，及时调整，追求有效教学，理清运作思路，保持必要的弹性，写好设计的文本。只有做好深度备课和反思备课，都会使我们更了解学科特点，更贴近课堂，更尊重学生。

　　三 2xxxx年2月～2xxxx年6月，学习如何完善备课。

　　在新课程的教学改革中，在备课的新形势下，集体备课已成为教师们的共识，个体-集体-个集的备课模式是值得思考与借鉴的。这种形式可以使我们的备课更加完善。当然要完善备课仅采用这种形式还是远远不够的。我们应该(一)融会贯通，处理好各种关系。比如：课程与教材，预设与生成，个体备课与集体备课等。(二)超越自我，要有吃苦的精神，忠贞不渝的精神和追求完善的精神。(三)预约精彩，设计弹性化教案，使师生关系更加融洽。

　　四 2xxxx年7月，完成学习总结和心得体会。

　　在充分学习如何备好课的前提下，完成自己各个阶段的学习任务，达到学习目标，不断地总结，找到自己的不足，然后再深入研究，以求更加完善，提高自己的业务水平，使自己驾驭课堂教学的能力更加自然。