WX小学教师作业布置及批改指导办法

　　星五小学教师作业布置及批改指导办法

　　作业布置是教师教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续。其目的是为使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。教师批改作业，是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。根据我校实际，对作业布置、批改以及检查作如下规定：

　　一、对布置作业的具体要求

　　1、作业内容要符合新课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。

　　2、教师要精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，严格控制学生作业量，做到“少而精”，防止盲目布置大量作业和机械性抄写作业，避免不必要的劳动和无效的作业练习。反对搞题海战术，要注意作业质量和效果。课堂书面作业力求当堂完成。家庭书面作业总量要控制：一年级原则上每天不留书面家庭作业，二、三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级家庭作业每天不超过45分钟，五、六年级作业量不超过1小时。班主任要做好各科教师的作业协调工作。

　　3、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。

　　4、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。

　　5、教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，如书写工整，字体规范，书写格式统一等，力求作业规范、整洁、美观。教师要教育引导学生端正作业态度，按时完成作业，及时改正作业中的错误，严禁抄袭作业。

　　二、对批改作业的具体要求

　　1、学生作业要认真批改，及时批阅，要在精细化和有效性上下功夫，改变布置批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。语数作业批改的有关要求如下。

　　作文：“大作文”(即每册语文课本8篇单元作文)至少精批4-5篇以上，即要做到总批，眉批和间批，从标点符号到字、词、句、都要进行修改。“小作文”(即平时小练笔作文，包括日记、周记、小练笔等)适量精批。

　　课堂同步练习：要求每课必做，每课必批。个别题目教师可以根据具体情况进行修改或删减。

　　区单元检测试卷：每一份单元试卷都要求按照单元教学进度及时检测、认真批改，做好试卷分析、学生错误订正等工作，并科学使用检测结果，及时调整教学策略，采取适当的补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

　　2、作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，应对作业中出现的普遍性错误，进行分析记录，在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。

　　3、高年级作业的批改形式可采取教师改为主，学生改和师生结合改为辅的方式进行。但学生改、师生结合改只能是少数作业的部分次数，绝不能能占总批改次数的5%以上。

　　4、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制或等级制记分。不能在作业本上只批个日期或“查”、“阅”，或只打个勾完事。需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，语意明确，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。技能课训练作业，每次检查都应作出成绩评定。

　　具体评价等级参考如下：

　　①优：作业布置批改达到我校规定和要求，全批全改、认真细致、评定分数客观公正，实事求是。收、批、发作业及时，讲评及时。

　　②良：作业布置批改达到我校的规定和要求，全批全改，批改较认真细致。评分客观公正，讲评及时。

　　③一般：作业布置达到学校的规定，但批改不够认真细致，评分过严或过松。

　　④较差：未布置和批改作业，或与学校要求有较大的差距，批改不认真、及时，学生意见较大。

　　5、对学生作业的评价要注重诊断性和激励性，注重作业对学生成长的教育发展功能。针对不同层次的学生实施分层评价，提高学生作业兴趣，培养良好作业习惯，切忌口号式的笼统的批语。淡化对等级、分数高低的过度关注，要引导学生对错误进行必要的订正和反思，完善练习经验。

　　6、按时收、批、发作业。对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥强化作用。

　　7、学生每一次作业(特别是语数作业)批改后，要求学生及时订正错误，并要保留订正痕迹。订正后的作业要认真复改，正确率达95%以上。鼓励学生做好错题集。

　　三、学校作业检查的有关规定

　　1、作业检查采取普查、抽查和随机检查相结合的方式进行，检查范围为学校规定采用的各类作业练习和试卷等。

　　2、依据《星五小学年度考核方案》，每次检查结果同教师年度考核挂钩，并落实班主任连带责任、落实年级组长连带责任制度。

篇2：LJ中学各科作业布置与批改细则

　　江临中学各科作业布置与批改细则

　　一、语文作业布置和批改

　　(一)作业布置

　　1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。

　　2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。

　　3.作业要求：(1)作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。(2)课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。(3)每单元字词听写(含古诗默写)不少于2次。(4)每学期大作文不少于6篇，一般在课内完成;随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。(5)各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：30分钟以内。

　　(二)作业辅导

　　1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。

　　2.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于1次，以值日老师记录为主。

　　(三)作业批改

　　1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。

　　2.作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。听写(写字)作业同样依次批改。测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。优秀作业和写得好的字可加“★”。

　　3.学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字(除练习册原地订正外)，其余作业都要另外订正。错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。

　　4.作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。批改要有眉批、总批，注重培养学生认真阅读老师评语，然后按要求自行修改的好习惯。

　　5.及时收集、整理学生典型错例，建立错字库，在期中、期末复习时或以练习，或以竞赛，或以考试等形式检测和督促学生掌握。

　　(四)认真讲评

　　针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律;注重作文讲评;对个别学生的错误，要做到面批，有针对性辅导。讲评内容要有教学设计、过相关记录材料。

　　二、数学作业布置与批改

　　(一)作业设置

　　1.从课本作业题、作业本(指课堂作业和课时特训)中精选习题;已设计个性作业的班级保持自己的特色，但作业量不能人为减少，尤其是基础薄弱的学生，应适当增加练习量，以起到巩固和提高的作用。

　　2.作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。

　　3.各年级每天书面课外作业量要适当，注意各学科的均衡：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：30分钟以内。

　　(二)作业辅导

　　1.针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导。

　　2.辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

　　3.辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。

　　4.及时记录辅导时间、对象、内容等信息，每周不少于1次。

　　(三)作业批改

　　1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，及时、详细登记学生平时作业成绩。

　　2.布置的作业要按时批改，并要求学生及时订正，订正后教师需再次及时认真批改。

　　3.作业每题一批，以等级记成绩，分四档：优秀、良好、及格、不及格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。

　　4.除练习册原地订正外，其余作业都要另外订正。原地订正的，改正后在“×”外画“○”。在别处订正的，待最后改对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，只需在原错题序号上画个圈，表示改对了。

　　5.分层次对学生进行作业评定，批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。

　　(四)作业讲评

　　1.讲评及时，时间安排适当。

　　2.对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用，建立学生典型错题集，并指导学生建立错题集。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法。

　　3.讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正。

　　4.讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

　　三、英语作业设计与批改

　　(一)作业设计

　　1.精心设计，精心选、编作业。

　　2.作业有较强的针对性，直接与教学目标、教学重点和学生的学习困难有关。

　　3.作业的数量与难度适当，有条件的话，作业可分2-3个层次，适应不同程度学生的需要。课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。

　　4.每单元字词听写不少于2次。各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：20分钟以内。

　　(二)作业辅导

　　1.指导、督促学生按时、认真、独立完成作业，养成良好的作业习惯。

　　2.对学生作业有明确的要求，如：字体规范、端正，字迹清楚，作业方式(书面、口头、课本剧表演等)，交作业时间等。

　　3.掌握学生的作业情况，对不及时交作业，或不交作业的学生能及时给予批评教育，督促其完成作业。

　　4.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于1次，以值日老师记录为主。

　　(三)作业批改

　　1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，及时、详细登记学生平时作业成绩。。

　　2.作业等第分四档：A、B、C、D，写字作业同样依次批改，并写明批改日期。测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等第。注重评语，优秀作业和写得好的字要加以肯定，可加“★”。

　　3.作业须及时地全批全改，有错的在其下打“×”多余的用“○”表示，缺的用“∧”表示，模糊不清或不解其意的用“?”表示。学生出现错误，应要求及时订正，在原地订正好后在“×”上画圈，错字要求学生改正后抄写四遍，字数较多的可以句为单位订正。(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。

　　4.重视面批、精批，注重培养学生认真检查作业，然后自行修改的好习惯。

　　5.及时收集、整理学生典型错例，建立单词库(卡)，在期中、期末复习时或以练习，或以竞赛，或以考试等形式检测和督促学生掌握。

　　(四)作业讲评

　　对学生作业中存在的共性问题，要在班上及时讲评，帮助学生及时规范语言行为。对个别学生的问题，要进行个别指导，维护该生的公众形象。讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

　　四、科学作业布置和批改

　　(一)作业设置

　　1.符合课程标准要求。

　　2.内容针对性强。

　　3.符合学生实际认知和技能水平。

　　4.难度和容量适当，精心选、编课外作业，以预习性和拓展性为主。从课本作业题、作业本(指课堂作业和课时特训)中精选习题;已设计个性作业的班级保持自己的特色，但作业量不能人为减少，尤其是基础薄弱的学生，应适当增加练习量，以起到巩固和提高的作用。

　　5.作业形式要多样，减少简单的机械抄写的作业。尝试布置“三小”作业，即小课题、小制作、小发明的作业，引导学生从生活化的实际问题入手，从科学的角度运用所学的知识寻求解决问题的方法。各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：20分钟以内。

　　(二)作业指导

　　1.指导学生解决问题的思路和方法。

　　2.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

　　3.对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。

　　4.对作业完成有困难的学生，教师应予以个别指导。

　　5.及时记录辅导时间、对象、内容等信息，每周不少于1次。

　　(三)作业批改

　　1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，及时、详细登记学生平时作业成绩。

　　2.要认真、及时，做到有发必收，有收必改，作业批改量达到100%。

　　3.分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则。

　　4.提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正，订正时要求写出完整的解题过程。

　　5.实验报告填写要依据事实，不弄虚作假。

　　6.对不符合规范化要求的作业，要予以修正，甚至重做。

　　(四)作业讲评

　　1.讲评及时，时间安排适当。

　　2.教师讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见。

　　3.讲评形式多样，培养学生问题意识和解决问题能力。

　　4.讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

　　五、思品作业布置和批改

　　(一)作业设置

　　1.精心选、编作业.教师应依据《思想品德课程标准》、教材内容和社会实际、学生实际，抓住重点，体现教学三维目标，精心选择，设计练习题。

　　2.作业形式应该多样.可以是口头作业和书面作业，也可以是实践探究活动、社会调查、小论文、研究性学习、情景测验等.除常规作业外，每单元至少布置一次实践性、活动性作业。

　　3.严格控制作业的数量。作业在容量上要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能发挥学生潜能;提倡在课内完成作业，可以留少量课外作业。

　　4.作业要有差异性，部分题目可以只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生完成。作业本(包括课堂作业和课时特训)中的题目，量很多，也可以有选择地做。各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：10-15分钟以内。

　　(二)作业指导

　　1.努力开展社会实践活动，初中思想品德课具有实践性，农村初中要立足学校实际，结合教学内容，因地制宜开展系列思想品德学科社会实践活动。如：新农村建设主题(环境保护、乡风文明、农民增收、村容整洁等)社会调查，撰写社会思政小论文;开展“爱心行动”“感恩行动”“志愿者行动”“社会公益活动”等。

　　2.及时记录辅导时间、对象、内容等信息，每两周不少于1次。

　　(三)作业批改

　　1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，及时、详细登记学生平时作业成绩。

　　2.认真、及时批改作业，做到有发必收，有收必改。

　　3.批阅作业要有批改日期、等第，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性;学生也可以参与作业的批改。

　　4.认真记录，掌握学生是否按规定时间完成作业，达到教学要求的学生比例、作业反映出的普遍性问题要注意分析，做好记录，建立学生典型错(难)题集。

　　(四)作业讲评

　　1.认真讲评。针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生总结规律;对个别学生特殊的错误，要有针对性地进行辅导。

　　2.讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

　　六、历社作业布置与批改

　　(一)作业布置

　　1.目标明确，作业布置要围绕教学目的，紧扣教学内容，精心筛选，针对性强。

　　2.份量适中，题目要具有典型性、实效性，做到以质胜量，提倡以课内作业为主，布置少量课外作业，活动类作业可结合综合探究活动，建议每单元一次。

　　3.难易适度，要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水平为着眼点，强化基础知识，同时考虑优秀学生并适当照顾后进生，力求不同层次的学生都能得到和谐发展。各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：10-15分钟以内。

　　(二)作业指导

　　1.建立作业批改档案。将学生作业完成情况作为平时成绩之一，对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励，充分调动学生学习积极性。

　　2.及时记录辅导时间、对象、内容等信息，每两周不少于1次。

　　(三)作业批改

　　1.批改形式灵活多样，尊重学生个性差异，注意面批和课后批改的结合，全批全改和抽查批改的结合。

　　2.课内作业每周全批全改一次，要认真及时，做到有发必收、有收必改;其余作业(如课时特训、其它作业)可抽查批改，但每次抽查人数不得少于总人数的三分之一。

　　3.批改作业应准确无误地指出学生的错误，作业评判结果上既有批改日期、等第，又有一定的批阅评语。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

　　4.认真记录，掌握学生是否按规定时间完成作业，达到教学要求的学生比例、作业反映出的普遍性问题要注意分析，做好记录，建立学生典型错(难)题集。

　　(四)作业讲评

　　1.针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生掌握解题思路和方法，及时订正错误;对个别学生的特殊错误，要有针对性地进行辅导。

　　2.讲评内容要有教学设计、过程等相关记录材料。

篇3：小学教学故事:批改作业小记

　　小学教学故事：批改作业小记

　　又是一个星期一，来到办公室，两摞小山似的家庭作业堆在办公桌上。其实也就是一页的《学法大视野》。我一直很体谅学生，而且现在不也正在实施给学生减负吗，我也不愿给自己制造批改上的麻烦，因此我基本上不会给学生布置过多的家庭作业。即便是这样，仍然有几个顽固之辈不做作业或者是做得极差。

　　我在批改作业这一块有我自己的方式，做错的作业会全部放在一起，然后，一个个喊到办公室稍微进行讲解后，再要学生拿回去订正。这不，刚刚讲解完，一个学生拿著作业找我来了，乍一看，竟然全对了。于是，我问：“是自己做的吗?”我一边批改，一边开门见山的问。他毫不犹豫的回答：“是我自己做的。”我又不敢打击他的积极性，万一是自己做对了呢?岂不是冤枉他了。我又试探性的问了一句：“没有抄别人的吧?”“真的是我自己做的。”语气中俨然一副委屈。难道是我判断失误?但是，凭我对该生的了解，他是不可能那么快就订正对，而且主动给我检查的。于是，我便随便找了一个题目问他：“这个题目是什么意思?为什么要这么做?”他显然慌了，看了题目半天也没有说出一句话来。这个时候，我基本确定是怎么回事了。我特意把声音提高了几分贝，“你到底说不说，再给你最后一次机会，不说就把这些题目抄十遍!”我只好这样威胁他了。“是我抄某某同学的。”

　　当然，接下来的事情免不了重做、检讨、在班上杀一儆百。

　　可我不明白，现在的孩子撒谎时心理素质咋就这么好呢?通过这件事情，我不断的在反思，现在的学生处在一个“衣来伸手饭来张口的时代，对于传统美德了解得不是很多。而我认为，我们21世纪的教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生做人，尤其是做一个诚实守信的人。对学生的缺点和错误决不姑息。对那些有思想包袱和心理障碍的孩子，用你的爱去熔化学生心头的冰。对于品质有问题的学生，我们更要从诚实守信教起。教给学生知识，可能会受用一时;但教会学生诚实守信,却会受益终生。

篇4：CQ小学作业设计与批改要求

　　桥蔡小学作业设计与批改要求

　　一、需做作业及批改的学科。语文、数学、英语、美术、科学、大小作文、写字；语、数、英学科的《补充习题》及《练习与测试》（教辅用书），其中补充习题为课堂作业，必须全做全改。教辅用书中的配套作业为选做选改。其中写字作业三至六年级的写字教材由任教写字的教师负责，习字册和毛笔描红由数学老师负责。

　　二、作业设计。语文、数学、英语学科用备课笔记进行作业设计（含课堂作业和课后作业），作业设计必须精选习题，杜绝全抄资料，题型要多样。

　　语文作业要设计一些课内短文阅读题、课内习作小练笔等。数学作业要将发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念及应用意识与推理能力放在重要位置。

　　同轨学科的课堂作业集体备课时研讨后设计，要求统一，课堂作业与作业设计的内容要吻合。

　　三、作业次数要求。

　　1.语文。一、二年级：田格本写生字词，每课两次；方格本做综合作业，每单元两次（含一次写话训练）。

　　三--六年级语文：课堂作业每周不少于一次。四大题：第一题为看拼音写字词，必须将字词穿插在一段话（周学习内容、思想内容等）中；二、三题为词、句练习；第四题为课内阅读。小作文每两周一次，训练内容要配合大作文。大作文一学期八篇。

　　2.数学：课堂作业每周不少于两次。

　　3.英语：三年级每单元两至三次，四至六年级英语每单元四次。

　　4.美术：每周作业不少于两次。

　　5.品生（社）、科学：完成配套的作业。

　　6.写字：完成硬笔习字册及毛笔描红。

　　四、批改要求：

　　1.及时。所有作业批改必须及时，不得积压。原则上当天作业当天批，任何作业都不得出现两次未批现象。

　　2.规范。所有作业不得套改，如学生作业有错，应打“×”在后面写上“订正”让学生订正，而不允许直接用红笔在上面描一下。《补充习题》必须做到先改后讲，不准先讲后改。作文批改必须使用正确的修改符号，作文中的错别字作出正确的标注后在对应行的后面画上∏，等学生将正确的字写进方框后封口，每篇文章边批加总批至少要有两处。

　　批改作业时不准一笔勾，不准一勾跨几道题。

　　3.等第。批改时一律打等第，等第为优秀、良好、及格、不及格，不得出现其它等第，可加进一些具有激励性的图案、符号或评语。等第书写认真，不得潦草。

篇5：TB二中认真布置与批改作业实施方案

　　滩八二中“认真布置与批改作业”实施方案

　　作业是帮助学生巩固学习成果，发展运用能力的必要环节，是教师落实教学“六认真”要求的重点内容之一。为切实提高作业效益，实现减负增效、提升教学质量的目标，依据《盐城市中小学作业布置与批改指导意见》精神，制定本意见。。

　　一、明确作业目的

　　作业要有利于学生巩固基础知识、发展思维能力，有利于学生探索规律、掌握方法，有利于激发兴趣、发展特长，有利于学生培养品德、拓展视野。

　　二、掌握作业布置与批改的基本要求

　　作业内容要符合课标、教材要求，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。

　　作业布置要做到教、学、练环环相扣，步步为营，不断内化学生所学知识，提高运用能力；要遵循由专项练习到综合练习、由基础性练习到发展性练习循序渐进的规律。提倡分层布置作业，针对学生基础和潜能布置基础性作业、发展性作业。

　　作业批改要遵循有布置必检查、有检查必批改、有批改必评讲的原则。要狠抓教师的批改规范，抓实学生的订正环节。

　　三、落实认真布置与批改作业的主要措施

　　（一）认真布置与批改课堂作业，学生独立完成，教师精批细改。

　　课堂作业，即基于课堂教学内容，原则上安排在课堂时间内，要求学生独立做上作业本的作业。课堂作业是课堂教学的重要组成部分，学生完成课堂作业的质量是检验课堂教学成效的主要标志。要认真对待教科书上的习题，力求理解性、基础性、巩固性作业题题过关。

　　1. 课堂作业选题的基本要求。中考进行闭卷考试的学科都要布置适量的课堂作业。要按照课程标准要求，精选典型题目做上作业本。文科类作业既要注重积累，又要注重技能训练；理科类作业既要注重基础训练，又要注重解决问题能力培养。语文作业可以选做“探究·练习”中的典型题目，帮助学生加深对课文文本理解，训练表达能力，作文要按照课标要求进行序列训练。英语作业的基础积累内容可以为听写或默写等题型，技能训练内容可以为翻译、造句、书面表达等主观题，要将每单元的Task训练做上作业本。数理化学科要遵循学以致用的原则，及时布置巩固训练的作业，习题重在训练学科素养和锻炼解决问题的实践能力。要杜绝形式主义作业，不得布置让学生花费大量时间去抄写题目的题型，例如选择、判断、填空等客观题。

　　2. 认真批改课堂作业。教师要加强对学生作业完成情况的检查，及时批改，规范批改，做好批改笔录。所有上作业本的作业都要及时全批全改，真实批改，提倡撰写评语。作业评价包括作业规范程度和作业准确率两个方面，等第要客观公正。要研究改进批改方法，提高批改效益。对作业中的共性错误，要回溯到教学环节进行弥补，让学生订正后再批改。对主观性比较强的作业，可以在学生自评、互评等初评的基础上由教师进行批改。确因班额大，生数多等客观原因教师不能全部批改的作业，如作文和英语书面表达，可以实行轮流详批和略批相结合的方法。要杜绝少数教师不问青红皂白“一笔勾”误人子弟的伪批改行为。

　　3. 抓实作业的订正和评讲环节。作业反馈要及时，讲评要科学，突出要点。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对作业中学生普遍存在的问题，要设计跟进练习，进行跟踪训练。

　　4. 认真组织教材中生成性、探究性内容的教学。要高度重视教材中生成性、探究性教学内容，力求过程性练习人人过关。新教材中有部分教学内容不是直接呈现给学生的，而是要通过师生的教学活动共同完成的生成性、探究性练习，尤其是英语等学科，这种生成性的教学内容占的比例更大。这些练习要通过教学生成，在课堂内让学生在课本上完成，通过学生板演、老师检查、同学互相批改、学生自主订正纠错等方式，力求做到人人过关。教师要对这类练习进行过细检查，确保答案的准确性，否则，学生的后续学习就难以为继，就会造成学生掉队。

　　（二）要合理设计课外作业，切实提高质量，严格控制总量。

　　课外作业是为巩固教学内容，提高学生的实践运用能力，发展学生的个性特长，培养学生的兴趣爱好，学生在课余时间完成的作业。

　　1. 选取适宜的课外作业形式。根据教学的目标要求，布置必要的笔头作业、口头作业、课外阅读以及实践探究活动等多种形式的家庭作业。

　　2. 严格控制课外作业量。班主任、备课组长、科任教师要协调控制作业总量，每天指令性课外作业总量要控制在1.5小时之内。

　　3.用好教辅用书。各学校要积极发挥教辅用书的作用，认真组织教师使用与教科书配套的《补充习题》（包括《历史填充图册》《地理填充图册》《生物实验报告册》《化学实验报告与评价》）和推荐的教辅用书。切忌将现有的教辅资源舍弃不用而另搞一套的做法。《补充习题》是教科书的有机组成部分，推荐的教辅用书通过省主管部门审定，紧扣课标要求和教材内容，有助于学生巩固所学知识，发展运用能力。对于推荐的教辅用书上的练习，建议学生全做，教师全员批改，在此基础上选讲重难点题目。对于《补充习题》上的练习，建议教师指导学生选做，任教双班、多班的教师可以轮流选批各层次学生的典型作业，选批量不得少于三分之一，其他教师尽可能全员批改，在此基础上选讲重难点题目。

　　对于自选教辅用书，教师可以指导学生选做其中的部分题目，在选批部分学生作业的基础上，有选择性地做好重难点讲评工作。

　　4.大力推进“双语”阅读工程。要求学生通读《语文读本》《语文课外读本》，选读《快乐英语阅读》《英语阅读精华文库》等课外读物。按照《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》精神和我县具体实施方案，扎实推进“双语”阅读工程，充分发挥图书资源的使用效益，认真做好阅读方法指导和阅读效果检查等工作。

　　各学校要在本意见的基础上，本着实事求是的原则，充分考虑本校的实际情况，指导教师布置作业时以认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确完成为基准，兼顾学有余力的学生和学困生，合理调节作业量。教师要将教辅用书的使用与课堂教学有机融合起来，教辅用书上的部分题目可以选作课堂中的训练题、迁移题，思品、历史、地理、生物等学科的教辅用书原则上应该在课内完成；要妥善处理教辅用书后所附的参考答案，可以让教师集中保管、组织学生集体订正，不让自觉性差的学生有抄袭的机会；初三年级教辅用书中与我市中考题型关联度不大的题目可以不作要求。

　　作业是保障教学质量的最后一道关口。各学校要高度重视作业布置与批改工作的过程管理，研究作业管理的科学方法，加大督查力度，切实提高作业效益。要加大力度培养学生认真作业的习惯，要将教师认真布置与批改作业情况作为教学“六认真”检查的重要内容，纳入师德考核和业务考核，并与绩效考核挂钩。

　　我室将把本意见的贯彻落实情况作为教学视导检查和教学调研的重点内容之一，总结推广有关学校在作业管理中取得的先进经验，表扬作业布置与批改工作中表现突出的教师，通报批评不负责任、作业布置不合理、批改不认真的教师，促进教师提高作业布置与批改工作的规范和认真程度，促进教学质量提升。