音乐教学心得：校本课程，绽开艺术之花

　　音乐教学心得：校本课程，绽开艺术之花

　　音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对“陶冶情操开发智力”“培养学生的创新精神实践能力”“提高文化素养与审美能力”“促进个性发展、丰富情感体验、增进身心健康。”起到很重要的作用。近几年来，我校音乐教育实行课堂课外相结合的方法，大力开展校本课程教学，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和展示空间，拓展艺术视野。通过几年的实践，探索、取得了良好的效果。培养了学生的艺术能力，培养了学生的整和创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力。提高了整体素质，使学生的人格健全的发展。

　　一、乐器进课堂为学生提供了广阔的艺术空间

　　器乐教学的最大价值是，促进了学生对音乐的感受、体验、表现、鉴赏和创造力的发展，培养了学生的合作精神和集体荣誉感，提高了学生的艺术素质。

　　我校从1995年，竖笛教学就已经列入音乐教学之中。在此基础上，2000年9月我校接受了95计划“山东省中小学音乐基础教育整体改革实验”。　2xxxx年6月12日　此课题通过了山东省教研室课题组专家的验收，并受到了高度的评价。

　　具体做法是

　　1、首先引导学生学习正确的演奏姿势和方法。其二培养学生初步的齐奏、伴奏及合奏的能力。

　　2、激发学生学习八孔竖笛的学习兴趣，在课内外教学中，利用多种教学的方法和现代的教学手段，让学生多看、多听、多赏，在听、看、赏中，使学生主动的学、乐学、持之以恒的学。

　　3、抓好基础教学。八孔竖笛，它是一个没有固定音高的乐器，只有靠学生掌握正确的指法、吹奏方法、正确的呼吸方法，才能够吹奏出的乐曲，音色优美，节奏准确，感情丰富。所以，在竖笛教学中，竖笛音程、音阶的训练，音色、吐音的训练，是竖笛教学中最重要的基础教学。基础的优劣，直接影响到学生的演奏水平，以及整体素质的提高。

　　4、结合乐理知识，让学生学会不同的调式的音阶，掌握必要的音乐符号，演奏技巧。八孔竖笛能够吹奏各种调式的乐曲，这是它优于六孔竖笛的一大优点，使学生掌握了八孔竖笛吹奏C、G两种音阶的指法，为乐器合奏打下良好的基础。

　　5、努力提高教师的业务水平竖笛竖笛的演奏水平。用老师的魅力去影响学生，“学高为师，身正为范”。

　　6、面向全体学生，分层次教学，使学生学有所得。由于学生兴趣爱好的不同，各个发展的方向也不同。在音乐教学中，特别是在竖笛教学中，有的同学小小的年纪，就显露出音乐才华，接受能力特别强，进步很快。因此，对不同的学生提出不同的要求，让学生都尝试成功的喜悦。

　　7、在课堂教学中，抓好八孔竖笛的普及工作，活动课把一些爱好音乐，有意志、吹奏基础比较好的学生吸收为八孔竖笛演奏队员，进一步提高学生的演奏水平，吹奏古今中外的名曲，组成一支精干的八孔演奏竖笛队，起到抛砖引玉的作用。

　　8、在学生吹奏音乐作品的过程中培养学生对音乐的感受能力、理解能力、表现能力、创作能力、审美能力。

　　为了达到预期的目标，我们音乐组制定了具体措施：

　　1、每学期制定出措施和集体目标，根据“音乐整体改革”的要求，作出周密的计划，按着计划扎扎实实的进行教改教研工作。

　　2、每学期根据《器乐进课堂促进学生素质的提高》这一教研专题，每人讲一、二节公开课以便在课堂教学中发现问题、难题课题组的成员通过研究拿出解决方案。

　　3、定期进行教学研究，加强集体备课，不断改进教学方法，利用现代的教学手段，让学生积极的参与音乐实践。

　　4、“树立形象，提高老师的人格魅力”，在教学中，要求每个老师教学相长，迅速提高自己的业务水平，多走出去、多学、多问、多练，每人每天坚持练习吹竖笛2分钟。

　　5、为了让学生熟练牢记竖笛C、G、F、调的指法，在各班讲台前贴一张竖笛指法对照表，使学生常记常练竖笛指法，为提高演奏水平打下良好的基础。

　　6、上好活动课。活动课上面对的是一些勤奋、好学，对竖笛有浓浓兴趣的学生，他们不但竖笛吹得好，而且有较高的音乐素养。因此，每天的活动课程都有计划的精心设计，力求学生在较短的时间内，快速的提高演奏水平。

　　7、为配合课题的实施，学校领导还作出规定，每班的文艺活动课，都要进行竖笛吹奏练习，这样有利于打好学生“双基”吹奏基础。

　　8、每学期根据实验情况以及取得的成果，写一篇有价值的论文。

　　9、每学期平行班级举行一次比赛汇报演出。

　　10、为促进学生很好的练习吹奏，原来音乐测试器乐分最高占10分，现在可以根据学生的演奏情况，酌情加分。

　　11、每学期竖笛队做一次汇报演出。

　　通过两年多的改革试验，改革了“音乐课就是唱歌课的”课堂教学模式，促进了学生兴趣定向升华，对音乐的理解能力、审美能力及智力品质的发展。

　　八孔竖笛教学的趣味性促进了学生志趣定向升华；竖笛教学激发了学生学习八孔竖笛的兴趣；老师教学中的多种方法，保持了学生的这种兴趣；组织学生参加各类活动，鼓励他们运用所学器乐，表现抒发自己的感情，争取成功，让每一次演出都成为学生内心情感的更深层的流露，从而达到稳定学生学习竖笛的兴趣，磨练意志，培养能力的目的；八孔竖笛教学的实践性促进学生表演能力的提高，在美的的享受，从中得到启迪、得到升华；学生在演奏的实践过程中，丰富了想象。　　结合音乐教学培养了学生的创造能力，在竖笛教学中动手操作促进学生智力的发展。结合音乐教学培养了学生的合作能力和集体荣誉感。在竖笛教学中音乐的熏陶促进学生审美能力的形成。

　　在竖笛演奏实践活动中，学校的竖笛乐队，班级竖笛乐队在学校艺术节上精彩的表演，受到各位来宾和领导的赞美。2xxxx年元旦文艺联欢晚会上，我校竖笛乐队的同学们成功的演奏了《瑶族舞曲》、《金蛇狂舞》两支乐曲，受到了上级领导的好评,并获演出一等奖。李扬同学通过现场竖笛演奏比赛被评为的城区首届“小百家”荣誉称号。段春剑、李晓波两人的竖笛合奏《小儿郎》获区比赛二等奖。

　　二、艺术教育的大门之一--舞蹈

　　人们都说，音乐是一种听觉艺术，美术是一种视觉艺术，而舞蹈则是将这两门艺术融合在一起，将音乐的旋律、节奏、节拍、速度、力度都发挥的淋淋尽致，又一画面的形式展现给观众。舞蹈有诗的构思，有美术的造型，有活泼可爱的儿童形象，更重要的是通过舞蹈艺术，提高学生的艺术素质，培养学生热爱祖国热爱集体和热爱生活的优秀品质，使他们具有勇敢乐观活泼向上的生活态度，培养学生的集体主义精神,协作精神，坚强的意志，使学生成为一代朝气蓬勃勇往之前的人。

　　随着近几年的教育教学的改革，我从九四年就开始了《舞蹈与音乐》的教改试验，现已初见成效。首先是面向全体学生，每一个学生从一年级每学年学2个集体舞。既每一个学生1－6年级学习12个不同风格的集体舞。其二是对有特长的学生培养,实行课内外相结合的方法，具体做法是：

　　1、从听入手，激发学生学习舞蹈的欲望

　　结合音乐教学，激发学生学习舞蹈的欲望。音乐教材中不论是欣赏曲、还是歌曲，编排得都很好。各种风格的都有。有欢快活泼跳跃听之欲舞的乐曲，还有优美抒情的比较适合舒展动作的乐曲。首先让学生从听入手，感受了解乐曲的音乐要素。　通过　老师生动简洁概括的语言，优美动听的范唱及现现代化的电教手段，引导学生去感受音乐、理解音乐、表现音乐，在音乐的“源”中激发学生学舞蹈的求知欲望。

　　2、让学生学习基本系统的舞蹈知识及动作。

　　学生有创作的动力,没有足够的舞蹈知识也是不行的。因此每节音乐课用5分钟学基本动作。学习一定的动作后，配上课本中合适的音乐编排小组合，这样既及时的复习学过的动作，又培养了学生的节奏感和韵律感，多年来以形成了常规教学。学生的美感及动作协调能力普遍的有了提高，为学生自己创编舞蹈奠定了基础。

　　3、欣赏舞蹈精品，在学生心中树立美的形象，了解舞蹈的风格。

　　人们都说榜样的力量是无穷的，在学生心中有一种追赶的目标，这也是学生学习的动力。让学生欣赏一些舞蹈作精品。在欣赏的过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力，不断的培养学生的模仿能力，内心的神韵美。

　　4、形象直观有助于音乐教学中舞蹈教学。

　　低年级学生抽象思维还没有得到充分的发展，我常常利用有趣的具体的直观的形象的教具，以及现代化的电教手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促进学生主动的学习。

　　5、老师的示范动作力求准确、优美、到位。

　　在教授舞蹈动作时，老师富有感染力的示范动作显得十分重要。我每对每一个舞蹈动作力求做到优美、到位、漂亮、投入且有感情，让学生多模仿练习，从而掌握动作要领理解动作内含，同时我还把不同音乐编配不同的基本动作告诉学生，让学生对编舞有一个大致了解，经过几年的训练，每当我打开录音机响起《剪羊毛》、《春天在哪里》等乐曲时，同学们激动不已，快乐的和我一起跳起舞来。动作做得那样的优美、到位、漂亮，小脸蛋小的那样甜美。

　　6、认真设计每节课，力求做到真挚传神情趣昂然。

　　在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视每节课的设计，修改每一个步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代的教学手段把每一节课的复习、新授、巩固、几个环节组织在一个主题中，让音乐刺激听觉，产生美的形象，再用动作表现音乐，发挥孩子们自我表现的欲望。由于各种舞蹈教材都有各自的特点。教学方法也要因材而异，不能千篇一律。

　　7、培养学生的创新的能力，把竞争意识引入课堂，正确评价学生。

　　在课堂上，每学完一首歌曲，我启发学生自编歌表演，然后让学生展示自己的创作表演成果，老师在提出改进的意见，使学生表演的小歌舞，更加趋于完美。在表演的过程中，并说明谁表演得好，全班都要跟他表演的动作做，并且期么考试加一分，因此全班同学都踊跃参加，有时我还让每组推选一个学生参加比赛，或男、女生推选一位代表，这样既培养了学生的竞争意识，培养了集体荣誉感。对每一个学生有点滴成绩，点滴进步，给与正确的评价，面向全体，因材施教，个别辅导，学生的基础有了不同程度的提高。

　　8、教学相长不断的进行知识更新

　　几年来，学校领导派出教师多次学习舞蹈编排与技巧，努力提高教师的艺术修养，不断丰富舞蹈教学内容，老师们在实践中业务水平不断提高。

　　9、发现人才，培养特长。

　　发现学生中舞蹈尖子，及时的让学生加入舞蹈队，进行系统的培养。学好基本功为学生向高层次发展，打下良好的基础。多年来我　和全组　老师辅导排练的合唱、艺术体操、大型的舞蹈，器乐合奏多次在市、区获奖。我编排的舞蹈《石榴花开》《保护小树》均获市一等奖，《欢庆的日子》获市二等奖。课本剧《美丽的公鸡》获市一等奖，并被选送到省里参加比赛，我本人获省艺术成果展览优秀指导三等奖。

　　三、多种艺术活动，绽开艺术之花

　　京剧是我国的国萃，是我们中华民族的艺术宝库，作为炎黄子孙，我们有责任起到承上启下的作用。随着教改的深入，学校领导聘请京剧老师，每周全校师生同学京剧一节课，京中人物的念、唱、坐、打的神韵极大地影响了同学们。学校还组织了京剧表演队排练了《京剧脸谱》，在市文艺汇演中荣获一等奖。

　　我校多年来，管乐队常年坚持训练，优秀的竖笛乐队队员优先参加管乐队。每年的假期学生都要坚持一定的训练，因此我校的管乐队整体演奏水平有了很大的提高，我校排练的大型鼓号操，曾经多次获，市、区一等奖，2xxxx年10月我参加排练辅导的鼓号操《起飞的雏鹰》参加了全国少工委组织的鼓号操比赛，学生的精彩表演受到评委专家的好评，并被授予以全国少年先锋队鼓乐团一级分团的称号，同时我被授予“全国优秀辅导员”的光荣称号。

　　在教育教学改革的今天，开展校园校本艺术活动，决不仅仅是学校的普通音乐活动，究其功能与作用。实是学校实施素质教育的有效载体，我愿在实践中不断的探索、完善，让艺术之花在我校竞相开放。

篇2：《龟兔赛跑》音乐教学反思

　　《龟兔赛跑》音乐教学反思

　　上段时间我上了堂《龟兔赛跑》的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思......平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学--反思--调整--改进教学的积极作用。

　　其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明， “反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行审视、评价，从而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

　　一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思

　　课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我在安排了欣赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么？（有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐）为之后的创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。

　　反思：通过欣赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的区分，立刻使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了许多，事后孩子们都说，大象乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

　　二、坚持以学生为主体， 进行课堂教学目标的反思

　　由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现

　　以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标： 1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象

　　2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。

　　3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，是学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。在其中第二个教学目标的完成上， 由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参加第二次龟兔赛跑“那么你们觉得第二次龟兔赛跑又会是一副怎样的情形呢？”在学生讨论完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。

　　可课后学生告诉我说有不同的想法，小兔子与小乌龟碰见拿枪的猎人了等等，兔子与乌龟共同取得胜利的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延伸这一故事的寓意：齐心协力，团结协作的精神。

　　反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村孩子的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。反思调整后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同胜利的那一环节，问：小兔子与小乌龟为什么取得并列第一，这其中肯定有奥秘，谁能来说说吗？这一下子提升了学生学习的积极性，让学生能主动参与到其中来，拓展他们的思路和创新意识。

　　反思：音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。

　　通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对钢琴的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验钢琴丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛活跃。

　　三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思

　　音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物门、们都出来了一幅热闹欢腾的景象。反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有大树，请在座的同学做拉拉队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。让他们的个性在此得以张扬。

　　四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

　　反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理性的去研究完成教学，从而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的，通过集体智慧、专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。

　　最后让学生合作把你想对冠军说的话创编成一首儿歌，集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学生对歌曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机进行学习。专家更指出：可根据学生的学习实际进行“点菜”后的小组合作学习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化而且个性化。

　　反思：本课例通过教师个人--集体--专家三个阶梯式层次的协作，充分体现“提倡学科综合”的教学理念，从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激发主体兴趣，通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并且以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。

　　几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

　　音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。反思性教学是“在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学”的研究。开展音乐的反思性教学，建立教学反思回路，可以使教师更好地掌握教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，从而追求更高层次的教学主体合理性。丽莲?凯兹指出：“教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。”新世纪呼唤“思考问题与改进教学”的反思型音乐教师！

篇3：《小树叶》音乐教学反思

　　音乐《小树叶》教学反思

　　第五单元第一课时教唱歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化歌曲。它采用问答方式，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。一问一答间，采用附点节奏强化了对树叶飘零的不舍和对来年春天的期盼。

　　在新授之前我了解到有部分幼儿已经在中班的时候学过了，但是上台来单独唱的时候还是有所欠缺，有的忘词，有的音准不准确，因此应该说这首歌曲在教起来就稍微省力点了，我没有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了两遍之后，他们就能区分出这首歌可以划分为两段，小朋友抢着就说出来了：“老师，分两段。”“为什么呢？”“第一段比较缓慢，第二段比较欢快。”通过聆听感受到歌曲两段的不同情绪。

　　在情感目标上我把它定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，为了让学生感受这一情感，我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情，在我的带动下，大部分同学表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”爱妈妈的情感。在歌曲情感方面的把握上，还可以加上让学生们有感情的朗读歌词这一环节，两段歌词的段意是不同的，朗读能够帮助学生体验歌曲的情感。在读完歌词后老师可以加钢伴演唱歌曲，重点是传递给学生两段不同的情绪。

　　在技能方面的知识难点是通过小马跳的跑跳步伐引导学生掌握歌曲中的两拍正附点的节奏（*.*)。首先，我给学生们师范了小马跑跳的步伐，让学生们看动作听脚步声音，再让学生来模仿小马跑跳，从而感受步伐中的两拍正附点节奏。这种用步态感受节奏的方法能够形象的掌握难点节奏，增加了趣味性，提高了积极性。但当学生们自己边跑边说节奏时，会出现步态和嘴巴不统一的现象。因此，在其他班级执教时，我会适当做出调整，让学生多模仿，讲节奏练熟后，再加上脚步。