教师工作心得：赏识教学心得

　　教师工作心得：赏识教学心得

　　每天 我都用一种轻蔑的眼光看待学生，使学生不感正视我；每天我都用责备的语言批评学生，是学生失去了自信没有学习兴趣，从而产生一种抵触情绪，学生根本无心于学习，无心于上课，说他不行，他就不行，破罐子破摔，这样持续下去，我的教学任务就无法完成，质量能提高吗？那是不可能的，我迫切的想改掉这种现象，但都无计可使，真让我担心，成了我的心病．就在今天也就是今天早上，我的数学课是新教学内容，每个同学都带着期盼的目光盯着黑板，想从黑板里看出个究竟．那是因为今天我上课激情很高，课前准备充分，学生看着我的表情和以往不一样才感到惊讶，都在暗自猜测：老师今天有什么好事，怎么这么高兴呢？或许是我平时太严肃了，对学生太严格了，才产生的一种负面影响。所以，学生看到老师的表情是阴转晴，顿时精神倍增，信兴十足，消除障碍，都投入到学习之中去。全面进入自主探究学习，给学生自由想象的空间，他们各有所能，各有其才。原因是让微笑面对学生，多鼓励，多表扬，学生学习兴趣才浓，学生的自信心才会提高。

　　回想以前，我上课批评学生的时候多，表扬的时候少，学生丧失了信心，怎能学好？学生不发言，不举手提问，老师责怪学生；学生不思考问题，老师也责怪，学生自然产生逃避，干脆什么也不说，什么也不想说，是课堂变成一个死水潭，无声无息不流动。可今天学生完全变了，完全释放，完全释放多日积淀下来的郁闷，终于在这一刻全部释放出来，就连我班平时不爱发言的王元也举手了，还有很多和他一样的同学都积极参与进来，进行合作探究学习，使学习很有生气，课堂活了，班级的学习气氛也活了，这都是调动了学生的积极性才有如此的活力；课堂活了，一切的一切才会水到渠成。

　　没有批评的一堂课真好，没有责备的一堂课让学生很轻松。轻松！快乐！快乐！轻松！尝试一把赏识教学真管用。有几个平时不爱说话的学生下课对我说：老师，今天我上课最用心，懂得上课专心了，认真了，会给学习带来很多好处，同时，也懂得了合作学习的乐趣。这都是老师的鼓励、表扬，才是我们有机会和学习好的同学互相交流、互相学习，使我们有机会和优生同场竞技，扬长避短，老师！一旦你发现我们有好的想法、做法，会及时给予我们最大的鼓励、最大的支持，让我们有勇气，让我们有信心都能积极主动地站起来回答老师提出的问题，终于，终于我们这一伙不爱发言的学生站起来了，我们有信心，有能力，有成就感，一定会让学习更上一个台阶，我们会成功的。

　　通过这一堂课的教学，使我发现我也有许多闪光的地方，只是平时没有抓拍没有注意自己的教学环节，而今天和一往的教学方法都一样，只是变换了一种教学手段，就让学生大开眼界，让学生感到惊讶！感到新奇！如：为了调动学生的激情，我的情景导人是用童话的形式引入新课 ，用学生最熟悉的卡通人物“跳跳龙”作为主人公，让学生听的津津有味。又比如：在训练学生技能方面我会让做一个“数学接力赛”游戏，真正让学生学得轻松，学得快乐，使他们都能在竞争很激烈的气氛中获取知识，何乐而不为呢！但是，我在教学中也存在很多不足的地方，如：字书写有点潦草，普通话也需要提高，今后一定要下大力气，多用功苦练基本功，彻底改掉这些毛病。

　　此外，在教育教学上要多学新的理念下的教育思想，让新理念、新技能来武装我的头脑，更新我的观念，转变我的教学手段，与时惧进，让我的教学水平能有更大变化。

篇2：教师工作心得：让爱化作一种幸福

　　教师工作心得：让爱化作一种幸福

　　幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为了他人忘了自己；是给别人带来快乐。那么作为一名人民教师---幸福在哪里？

　　--题记

　　最近潜心拜读了杨昌洪老师的《师之道》一书的第一部分，受益匪浅，书中每个故事都值得深思与回味，读来心情时而沉重时而喜悦。阅读以后，有两点对我的触动很大。

　　首先，要用真爱去微笑。

　　作为教师，我觉得我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。每当我微笑着面对学生时，能给孩子们一种宽松的师生交往人际氛围，能使孩子感受到我对他们的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆孩子的*，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。

　　在教学工作中我深感教师的微笑尤为重要。譬如在英语教学中。我们可以把丰富的英语表达交给孩子自己去做。当孩子尹姗姗表达困难时，一个微笑的眼神就能及时地给孩子无穷的鼓励；一句暖心的欢愉能给孩子无穷的力量，能让孩子在自己面前表现真实的自我，而不至于胆战心惊。虽然教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。

　　其次，要用爱去赏识鼓励学生。

　　没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。教师为教育学生想尽办法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么？怎样满足学生的精神需求呢？学生学习成绩不好，教师总抱怨、指责孩子愚笨，不好好听课，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。

　　是啊，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与调皮；在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。用客观的眼光正确地面对孩子的优点与缺点，甚至在必要时放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，鼓励孩子的失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。归根到底，教师应学会欣赏每一个学生，欣赏学生的每一个闪光点。

　　总之，“没有最好的老师，只有更好的老师”。我们所有的老师都要向杨昌洪老师学习，学习他那种对学生的态度，学习他先进的教育理念，学习他那种对自己永不止息的态度。我想：要成为一名真正幸福的老师，还需要不断充实自己。我正年轻，我会努力！

篇3：教师工作心得：爱和责任

　　教师工作心得：爱和责任

　　冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己，她说： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”

　　是啊，爱和责任就像我们的左手和右手，爱之深责之重，责之重爱更深。没有责任的爱，是泛滥的爱，是溺爱；没有爱仅有责任，那是空洞的责任，不会有和谐的发展，不会产生情感的共鸣。

　　我们认为，老师的爱是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自老师的温暖和呵护。它不同于父爱，也有别于母爱，因为它的高尚无私和神圣。说它高尚，因为我们不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。我们关注学生的身心的健康，在适当的时间和场合及时指引他们方向。说它无私，因为我们是“捧着一颗心来，不带半点草去”。说它神圣，是因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的爱是公平的，不分贫穷和贵贱，思考的是学生未来的长远发展。在爱生的同时，社会赋予了我们传承文明，塑造灵魂，启迪未来的责任。

　　所以，我们要抱着对学生，对家长，对社会，更是对自己选择了这份职业负责的态度，认真备课，上好每一堂课，精心挑选每一道题，批好每一本作业，关注好每一个学生，善待每一位家长，尊重学生，爱护学生，信任学生，教会学生如何做人，如何学习，如何生活。

　　我们英语教研组在组长张老师的带领下，认真的学习新课改，坚持20+25的原则，努力做到将课堂还给学生，注重学习方法的指导。每周二我们都会集体备课，将重点难点进行分析，一同探讨并设法解决学生学习中存在的共性问题。为了将每一堂课上出最高的效率，老师们可能会花上比45分钟多几倍的时间来研究上课的步骤和讲解的方式方法，力求能让学生易懂易接受。每天的默写，作业本的批改，常常令老师筋疲力尽，但是谁也没有懈怠，因为作业是教学情况的体现。我们组有6位老师担任了班主任工作，中午带着学生去食堂科学用餐，自习课在教室里看班，还经常的找学生谈心。

　　尤其是钱老师，记得在我工作第一年时，她当时担任的是初二（4）班的班主任，有一次中午看到她在一楼半的洗手间里洗衣服，我当时很惊讶，以为是她很忙，平时没空帮孩子洗衣服，我觉得她真是一心扑在学生身上，无暇顾及自己的家庭，可是我上前一问才知道，原来是帮他们班一个又脏又臭可以几个星期不换衣服的学生洗衣服，从那次我就意识到，以真诚的爱心去打开每个学生的心门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。这么多年班主任工作的实践也证明了对于部分学生，特别是一些调皮的学生，即使用许多道理，对他们讲许多次，可他们就是“不懂，不接受”，依然我行我素，甚至产生对抗情绪，对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。可是，一旦学生生病了，你去看他，他就会责备自己曾经让你操心了，学生家里有困难，你给他帮助，他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你去找他谈心，关心他，他就会下决心听你的话。

　　爱与责任是师德的灵魂，关爱学生的种种行为会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲，这样的教诲才是有效的。我想我们可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

篇4：教师工作心得：学做儒雅教师让生命更加精彩

　　教师工作心得：学做儒雅教师让生命更加精彩

　　儒雅，《汉语辞典》解释为两义：一，学识深湛，二，气度温文尔雅。其实，这两解也是互为因果关系的，只有学识深湛，才能真正做到气度温文尔雅；而气度温文尔雅，则是学识深湛的外在表现。

　　儒雅风度，不是装腔作势，故作高深；不是掉书袋，乱矫情。儒雅是骨子里的东西，真正儒雅的人，一举手一投足，就能体现出来，无须刻意表现。有的人看着也挺儒雅，一身名牌行头，风度翩翩的，但胸无点墨，谈吐粗俗，一张嘴就会露馅，活像一个土财主、暴发户。

　　儒雅教师应该是：品德言行高尚、价值取向正确、人格态度完美、知识结构多元，业务教艺精湛、文化素养深厚、气度温文尔雅。

　　儒雅教师的形象，包含外表和内涵两个方面。单从外表看，主要体现在仪表风度、谈吐举止、服饰穿戴。教师要注重外在形象；做到服饰穿戴淡雅、简洁，庄重、避短；行为举止得体、适度，并保持一定风度（即行为举止尽量做到优美、潇洒、自如、落落大方）；语言谈吐优美、高雅，并充满书卷气。

　　而教师自然流露出来的儒雅之风，虽没有刻意追求体现传统文化，但是身体力行的本身就是实实在在的光大传统文化。

　　儒雅的气质不是天生就有的，儒雅的前提是要博学，要多读书，特别是多读历史书籍，而且应该读得很“杂”，正史野史，草野逸闻，诗词杂文，音律哲美，都应该有所涉猎。以人为镜，可知得失，以史为鉴，可知兴衰。

　　因为博览群书，知识渊博，博古通今，因而总能找到最利于表达的儒雅方法。讲话经常引经据典，旁征博引，把自己脑海中的诗词、典故、格言、谚语等等，信手拈来，巧妙运用于自己所要表达的意思当中，言简意赅。唯有深厚的素养，细腻的情感，深沉的爱心，才会让听者为之动心，为之魂牵，为之动容，让一种升腾的美好情愫迅速撞击听者的心灵，让感动的涟漪缓缓扩散。说起儒雅，脑海中存在的依旧是诸葛亮“羽扇纶巾”的形象。儒雅的气质，沉默里有隐忍的深邃，有可以承担无限的磨难与荒凉的力量。谦虚的微笑，微弓的躯体，真诚的回答。低调，却越发让人体会到他们知识的渊博与深不可测。只有更多知识的人，才明白自己的不足，才越发懂得应该谦虚的道理。

　　儒雅，不是几个姿势就能学会的，而是靠长期文化的熏陶和滋润才能练就的一种姿态。儒雅之风的魅力，不亚于张狂，不逊于孤傲，在人群里往往散发出独特的光环。这种魅力传承了几千年沉淀下来的精华，是一种厚积而薄发的智慧的光芒。

　　儒雅，又像是一块古朴的美玉，温润中透着典雅，祥和中渗出厚重。岁月的流逝不但不会减去它的光泽，反而会愈来愈显其丰润

　　教师要做到“儒雅”，就要达到饱学，那就要坚持读书和学习。

　　（1）、教师要读三类书：一是哲学类，因为读一点哲学类的书，则会让人变得理性、睿智，思考问题更为深刻；二是专业类，因为读一点专业类的书，则会让人始终站在学科的最前沿，了解学科发展潮流；三是人文类，因为读一点人文类的书，会让人变得更优雅，更有品位。

　　（2）、教师要掌握读书的方法。一种叫“积累读书法”，就是每天坚持读书，少则三、五页，多则十页、八页，慢慢积累。这样，教师每天读书只需十几分钟或者半个小时，把聊天、上网、打牌的时间省点下来是可以做到的；另一种叫“爆破法”，就是利用假期的几天或长假中的一月、半月，读书少则三五本，多则十本八本。如此读书，自己就会慢慢变得更有修养、更有学识。

　　反思，是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思，还被看着教师专业发展的决定因素。美国心理学家波斯纳更是给出了一个教师成长的简单公式：教师成长＝经验＋反思。介于此，教师对自身教育观念、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行认真审视，特别是对自己的教学实践进行反省，做到在实践前反思，在实践中反思，在实践后反思，在“三思”中实现反思的真正目的--使教师不断地朝着专业化方向发展。

　　（1）、课后思。就是教师一堂课下来思考总结，写好课后一得或教学日记。

　　（2）、周后思（或单元思）。就是教师一周课下来或一个单元后的反思，发现问题及时纠正。

　　（3）、月后思。就是教师对自己一个月的教学活动进行梳理。

　　（4）、期中（终）思。这是比较完整的阶段性分析。教师认真做好期中质量分析，通过期中质量检测，召开家长会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考，也是一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

　　教师专业发展的核心就是上好课。教师的教学研究不是追求理论上的创新，而是教师自身知识结构的更新和实践能力的提升；就是教师个人，以及教师所在群体的每个成员知识和能力的更新。

　　课题研究一头连接着教师的业务学习，一头连接着教师的教学实践，是教师专业发展的核心环节。

　　如今，社会进步，经济发展，“衣食足”之后，许多人都想进一步提升自己的品位和格调，也就是想变得儒雅起来，这是好事。一个社会，如果多一些儒将、儒商、儒伶、儒官，还有别的什么儒，对提高文明程度，净化社会风气，都大有裨益。但须知，儒雅要靠知识和学养来支撑，儒雅要靠长期的自觉修炼才能奏效，没什么捷径可走，正所谓“腹有诗书气自华”。不肯读书学习，没有文化修养，天天泡在酒桌、舞池里的人，即便是硬学着人家的儒雅风度，也只能学点皮毛，学成四不像，附庸风雅，不伦不类，很容易贻笑大方。

　　作一个儒雅教师，可以使自己的形象得以全方位的改善与完美；作一个儒雅教师，可以使自己变得博学、睿智，自信、坦荡，高尚、高远；作一个儒雅教师，可以使自己生活和生命更加丰富精彩！

篇5：教师工作心得：为了学生，我愿意

　　教师工作心得：为了学生，我愿意

　　“林花谢了春红，太匆匆”。转眼间，踏上工作岗位已是第四个年头。三年多以来，从学生到教师，此中有失落的苦楚、有收获的喜悦，也有未来盟动的希望。

　　扎根教坛，育桃李芬天下。

　　自成为一名光荣的人民教师以来，我以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为自身教育理念，扎实工作，勤奋学习，积极进取。视教师为园丁，培育祖国花朵；视教师为渡工，为学生引航开渡；视教师为春蚕，无私奉献；视教师为红烛，燃烧自己照亮别人。教师是太阳底下最光辉的职业，作为团员，我更应无愧于这神圣光辉的职业。让青春流逝在三尺讲台、让粉笔染白我的双鬓、让岁月写下我奉献的足迹。

　　励精图治，锲而不舍。

　　自踏上三尺讲台以来，我刻苦钻研，勤奋努力，不断提高自身素质，拓展自身能力。曾多次参加市、区组织的教研会、培训、学习等。在此之中，我看到了自己的不足，了解到了与别人的差距，让我清楚的认识到：要想在芸芸众生中找到自己的立足之地，唯一的方法就是加紧学习，提高自己，尽快适应现代社会需要。为此，我苦练教学基本功，努力学习现代教育技术，从自身素质上下功夫，经过几年的实践积累，现在，我能自信的说，我能上好一堂优质的教研课。

　　与生同乐，爱心无限。

　　带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。对于学生所犯的错误我能以情教育，而不是体罚或变相体罚学生，只有真正走进学生，和他们做朋友，学生才能全身心的投入到学习中来。对于学生能力的培养和行为习惯的培养，我一直没有松懈。我喜欢对学生微笑，愿意和他们交流沟通，从不吝啬赞扬的词语。因为我发现做孩子的大朋友比做他们的老师要快乐的多。

　　少先队工作，我的舞台。

　　我担任大队辅导员工作已有一年了，工作虽然很忙碌，但我还是认认真真的完成。我觉得一位优秀的大队辅导员要有人格魅力和良好的素质，因此我不断地阅读书籍充实自己，并经常与其他学校的辅导员交流学习。在老师们的配合下，我将红领巾广播站办的有声有色，同时还建立了红领巾电视台。我经常鼓励学生参加校内外各项活动，培养他们的自信和能力。同时，我还参与了校级两个德育课题的研究和“好习惯伴我行”细节教育活动、书香校园活动、城管小卫士活动的开展，并取得了优异的成绩。此外，我组织训练的校鼓号队也在区级比赛中获得了二等奖的好成绩。

　　笔耕不辍，科研促教。

　　教学几年中，从未停止过用对点滴教学经验的积累，用理论指导自身的教育教学工作。我工作的三年中，先后有20多篇论文获国家级、省级、市级、区级的奖项；在区音乐赛课活动中我取得了二等奖的成绩；在学生乐器比赛中我也获得“优秀指导奖”；今年我还参加了区级的“青年教师基本功”大赛，并顺利参加了初赛、决赛两轮比赛。

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个团员教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。