堰十一中高一化学下学期教学计划

　　一、备课组工作指导思想

　　以教学为中心，扎根于课堂，认真落实教学常规，全面推行学校课堂教学模式改革，注重教学反思和习题研究，全面提高教育教学质量。

　　二、工作目标

　　1、教材分析

　　结合学习一般规律，本学期我们计划用两个周结束必修一第四章，剩余时间学习必修二及选四中的部分内容（相关化学反应与能量）

　　2、分层教学

　　这学期我们分三个层次，在教学上要体现出区别，具体做法学案不区分，练案二、三层次相同，平行班老师可做适当删减，这样有利于扩大平行班突出学生的知识面。第一层次有童佳佳负责，单独编写，单独使用。

　　3、注重高效课堂和有效作业

　　在集体备课的基础上，每个教师对各专题单元的内容的重点及难点做到心中有数，并且在此基础上能做到如何突出重点，又如何突破难点。上好每一节课，向四十分钟要质量，真正做到“高效课堂、有效教学”。精心选择作业、认真批改作业、认真组织考试、认真课后辅导。

　　树立全备课组一盘的思想，做到统一备课、统一教学进度、统一教辅资料的评讲、统一练习、统一考试和统一批改。

　　4、注重学生能力的培养

　　在课堂教学中充分体现以学生为主体的新课程教学理念，努力创设情境，培养学生的创新精神，培养学习自主学习的能力、勇于探究的能力和合作学习的能力以及观察能力、动手能力等。同时利用与化学相关的丰富的知识对学生进爱国主义教育和思想品德教育。

　　5、加强实验

　　化学是一门实验学科。我们要努力培养学生学会利用实验的科学方法解决实际问题的能力。强化学生的基础实验技能，鼓励学生设计和创新实验。

　　三、集体备课

　　1．备课方式

　　我们备课组采取每周1次集体备课的方式。每节课的备课由中心发言人重点发言，其他人员补充，发挥集体的力量，共同探讨教学中重点、难点及亮点的处理，研究探究式教学，充分发挥个人的特长。

　　2．备课时间

　　每周二下午一、二节。

篇2：堰十一中高一物理下学期教学计划

　　一、工作目标

　　1、加强备课组活动，落实好集体备课。

　　2、认真执行好“教学常规”中的相关制度，加强组内自查。

　　3、做好分层教学，针对不同层次的学生制定合适的教学计划和编写合适的导学案、学科作业及考试题目。

　　4、重视“培优补差”工作。

　　5、积极开展课内比教学活动，加强对平时教学工作的交流、研讨，提高教师教学水平。

　　二、具体办法

　　1、每周一次的备课活动

　　时间：每周一下午

　　地点：一楼物理办公室

　　内容：（1）讲课、评课。

　　（2）当周的课时进度。

　　（3）上周存在的问题，下周注意的问题等。

　　（4）教学中的难点、疑点讨论等。

　　2、每周集体听课

　　时间：每周一（最好能够调课到下午第一节）。

　　主讲顺序：zz zz zz zz zz zz zz。

　　3、导学案和练案的编写

　　（1）分实验班和平行班两个层次，两套人马。zz zz zz一组负责平行班，负责人zz zz zz zz zz一组负责实验班，负责人zz。zz负责火箭班教研。

　　（2）导学案和练案以周为单位，必须在前一周的周四拿出来，由审核人审核后印制，在下周一能够与学生见面。注意格式，用16开的纸，页边距适当调整，在页眉处要标明使用的日期，每天一案。

　　（3）每周晚自习一测及周末作业的编写另行分工。

　　4、再次组织组内老师学习教学常规，对照相关规定，我们定期检查。比如教案、作业批改、上班考勤等等。

篇3：堰十一中高一英语下学期教学计划

　　为进一步提高教学质量，尤其是提高课堂教学效率，我校决定在全校范围内试行“导学合练”的课堂教学模式。作为高一英语备课组，是学校主学科中的一个主要组成部分，在本学期内需坚决认真落实学校的决议，进一步加强备课组内各教师之间的合作，充分发挥集体智慧和优势，力争进一步提高课堂效率，使学生自主学习能力得到进一步培养和增强。作为高一英语组，我们计划从以下几个主要方面去落实和努力：

　　一：认真，扎实编写导学案练案：

　　每单元导学案练案分5部分，即：热身与阅读导学案，词汇导学案，综合能力导学案，语法导学案，词汇和语法练案。 每一次导学案的编写，需赶在当天课次之前呈现给每一位学生，达到导学，自主学习的目的。 导学案的编写，提前小组内碰头讨论，以我本人为核心，共同商讨，尽量得出最佳的一致意见，在着手编写。本学期共12位英语教师，分4个小组，共同承担任务，充分发挥每一位老师的智慧。 学案练案编写，问题呈现，以及任务安排，需体现分层教学的思路，区分难易度，逐步深入，使不同层次的学生都学有所得。

　　呈现给学生的导学案练案，力求精炼。不东拼西凑，不贪多求杂。必须是充分考虑学生基础和学情基础，立足教材，立足课程标准和学科教学要求的基础上而得出的集体智慧。 同老师们共同商讨，充分落实备课组会议，使老师们进一步认识学案练案的必要性和重要性，同时对学案练案的使用上，理清顺序，及时发放，及时批改，在此基础上整顿问题，反思问题，精讲到位。 词汇语法练案的编写，需立足教材和学生基础，高一学情。同时，立足高考考纲词汇和考纲要求，密切关注近些年来高考出现频率较高的重点词汇和重点语法，以及没有出现的重点词汇和语法，并预测可能出现的出题设题方式和可能的考法，逐步呈现给学生，达到有备无妨的目的。

二：反思、改进，落实基础，狠抓基础

　　结果高一上学期的本组教学，在方方面面存在着不同层次的不足和欠缺，本学期须加以改进：

　　① 在教学进度上，开始太慢，最后过快，影响了最后的复习时间，因此，本学期须加强老师们注意速度，合理安排。我本人大概作出的一个进度安排如下：每单元10-11节课时，除去月考考试时间和高考时间，最后能留出两周复习时间，时间刚够。为达到这样一个预期目的，平时常常提醒老师们的进度安排，共同推进。

　　② 高一是一个绝对抓学生基础的重要阶段，按高一上的方式，继续落实听写，让尽可能少的学生掉队，让尽可能多的学生学有长进。

　　③ 对于好的学案、练案，统一要求学生粘贴在本单元相应的课本上，并要求当天或早自习及时跟踪复习、巩固。同时，要作一个长期的打算，待高一开始总复习阶段，学生有东西可读，可复习，最主要的是有有价值的东西可复习。

　　三：合理安排好、选好篇章练习

　　篇章练习是英语学科学习中最主要的大头，鉴于高一学生目前的词汇基础和理解能力、层次，在安排、选择篇章时，须充分考虑以上两个方面。

　　① 每周一次专门的篇章练习时间（选好、批改好、精讲好）

　　② 分两个层次，由不同老师负责，平行班篇章的选择和快班的选择上，须有一定区分度，分层练习，各取所需。

　　③ 适量选择一些较为基础的高考篇章，有必要时须作适度修改，让高一学生逐步认识高考题，接触高考题，认识高考的考法和试题模式，增强学生的理解和认识能力。

　　四、方方面面的改进和提高，有赖于老师们的合作和配合，有赖于老师、学生的尽心尽力，本人将以身作则，注重细节，常学习，常反思，常改进，努力将高一英语教学做得更好！

篇4：堰十一中高三下学期地理复习计划

　　地理之所以被称为文科中的物理，是想表达地理学习的难度。地理考试难，我个人觉得它比物理还要难，难在它需要庞杂的知识作为分析问题的基础，它需要我们运用学习过的数学知识、物理知识、化学知识、生物知识，以及课本中难以学到的生活实践知识等等（如有的学生从来没有见过水库，对水库的概念没有知识体验），稍有欠缺就会导致难以正确分析问题，因此地理又被称为综合学科，边缘学科。但笔者经过十余年的教学研究发现，地理其实是一门容易学习的学科，学习地理也是有章可循的，关键是掌握好的方法。

　　地理的学习、复习与考试是要将最基本的地理原理、地理分析方法和技能掌握清楚，形成地理思维方法，学会自己运用原理、方法和技能去解决新问题。因此地理复习更重要的是学习一种思想，形成一种能力。

　　2xxxx年地理高考，仍沿续着前两年的地理考试特点。

　　首先是试题结构与知识稳定。所谓稳，指的是试卷结构没有变化，试卷包括11个选择题，其背景材料往往为4个左右，以每个背景材料为基础，命2－4个题。然后是三个主观题，其中包括必修2个，选修1个。因此考试是抽样考试，不可能面面俱到，什么都考。据此我们复习时不能过分追求面面俱到，应该抓重点和最基本的地理知识、原理、能力进行复习。考试的范围不会发生太大的变化，主要集中在必修一、必修二两本教材和选修模块的旅游、灾害及环境地理。初中的地理往往以载体形式（材料信息）出现在试卷中，来考查高中地理基础知识和基本原理以及基本能力，记忆性知识几乎不会存在。由此可见地理题还是主要考察一些基础知识，而很少出现很怪、很难的题目。

　　其次是试题求新求变。高考题多年来从未出现相同的题目，即使考查相同的知识点，试题材料也是非常新颖的。自新课改之后，对于如何运用知识而不是记知识的考查越来越灵活多变，所以得高分不容易。

　　三是注重主干知识的考察。高考地理对于主干知识的考察又主要集中在以下三个方面：重原理、重过程、重应用。这些是地理学习重点，也是学习的难点。

　　四是重视四化的考察模式。四化模式即基础化、图象化、生活化、材料化。基础化即注重地理的基础知识考察。图象化即强调地图在地理考试材料中占有很大的比重，这也是以后高考地理考试的主体趋势，这就要求同学们在平时的学习过程中多分析研究图像，从图中获取信息，并与地理原理联系起来。生活化即与人类的生产生活活动密切联系，体现学以致用的理念。材料化，即凡题出现都有材料，答案就在材料中，这需要我们去发现材料中的地理原理，然后结合自己所学的知识进行分析解答，体现对知识的运用，而不是简单地记知识。

　　下面来谈谈如何快速提高地理复习效果，提高分数。

　　首先要重视书本，书本中有太多的地理基础知识和地理原理，需要我们花时间来研究课本，去发现课本中关键的语言文字、图像、表格、活动、读图思考、案例、问题研究等蕴藏的地理原理，它们都是我们命题的来源。但重视书本并不是要求简单地把书读一遍又一遍，所谓“书读三遍，其意自见”用在现在的复习中未必都有效，关键是在看书的过程中，要多问为什么，多结合自己曾经做过的题目，将书本知识与题目联系起来进行比较、研究、思考、总结、归纳方才有效。

　　二是抓主干，重原理、抓过程。主干和原理容易理解。所谓抓过程，即重视地理原理、地理现象等的生成过程。如大气保温作用过程，各种地貌的形成过程等。这一点要求我们在复习中多结合生活实践，这样理解起来较为容易，学习自然高效。如我们发现下雪时，在自然状态下，人行天桥上的积雪厚，而路面上的积雪薄，这是为什么？这是与地原理密切相关的。这里不能把过程仅仅理解为学习的时间轴。

　　三是勤归纳、会比较；多读图、勤思考。善于归类总结，善于观察、善于联想，这是学习地理必须经常用使用的方法，同时也是一种能力。下面重点来谈谈联系的问题。

　　由于地理学科具有综合性和整体性特点，这就要求我们在复习的过程中学会联系。即将不同的地理事物进行联系，找出其内在的规律，这样就便于理解记忆，同时也学会了运用知识。举两个简单的例子。如赤道这条纬线，与不同的事物联系在一起，能够得出不同的信息（信息自己去对找哟）。赤道与气压、赤道与自然带、赤道与气候类型、赤道与气温、赤道与线速度、赤道与半球划分等，至少可以总结出8个。再如，地形与气温、地形与风、地形与光照、地形与地貌、地形与土壤、地形与灾害、地形与农业、地形与工业、地形与旅游、地形与生物等。诸如此类不胜枚举。通过联系，形成知识网络，即可由题目要求扩展出相关知识点，联句成篇，得出逻辑严密、完整的答案了。

　　四是善表达，勤练习，比照答案，不断规范，删繁就简，突出核心。

　　总之，复习地理的方法可以总结如下：

　　看到了什么？想到了什么？同类事物找差异，不同事物找联系，同一事物看变化，答案就在题目中，最后用规范的地理语言表达并书写下来。

　　在具体的复习过程中，备课组要求：

　　一、统一思想：

　　每年高考完了，我们都听说过这样一句话“白复习了”。不只是一个教师，也不只是一个学校发出如此感叹。这句话背后隐藏着什么？为什么经过一年的努力会得出如此结论。深思之后，我们认为这是复习的无效性造成的。为什么无效？其中的深刻原因在哪里？纵观一年的复习，学生忙，教师累，而效果不显著。学生的忙从结果来看，是一种表象，是身体的忙，而非思维的忙。因此，我们复习过程中，要努力抓好概念的理解，抓基础的解读，抓学生的思维，抓错题的分析。根据市一中总体复习计划，特制定地理复习计划。

　　二、考核目标与要求的解读，突出重点

　　1．获取和解读地理信息

　　能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

　　2、调动和运用地理知识、基本技能

　　能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。能够选择和运用中学其他学科的基本技能解决地理问题。能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

　　3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

　　能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

　　4．论证和探讨地理问题

　　能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。

　　三、地理单（专）项技能与能力的要求：

　　对地理信息的审视与提取解读；对地理空间的了解与判定确定；对地理概念的理解与区分运用；对地理原理规律的推导与应用；对地理图像的判读分析与绘制；对图表数据的统计分析与计算；对区域特征的归纳分析与比较；对地理现象的描述与联系阐释；对地理问题的认识与论证探究；对地理解轮的概括说明与表达。

　　四、试题信息的提供与获取能力的培养策略

　　1.信息种类及提供方式

　　2.地理信息呈现的特点

　　3.信息获取的途径

　　(1)从文字中（无图考图）-----获取与解读信息

　　(2)从图像图表中-------获取与解读信息

　　①日照图；②等值线图；③平面图；④剖面图；⑤地理统计图；曲线图 ；柱状图；百分比图；点阵分布图；坐标图；⑥关联图；⑦景观图；⑧图表；

　　(3)从文字与图像结合-------获取与解读信息

　　①设问与图像的结合；②材料与图像的结合；

　　(4)从试题答案中获取信息

　　4．学生存在的问题

　　5．训练方法

　　五、试题信息与相关内容建立准确而有效联系的能力培养策略

　　调动--对原有知识资源的支配，通过对信息的接受和反应启动原有知识储备

　　运用--理论联系实际能力

　　六、使用简明、准确学科语言叙述能力的培养策略

　　描述--表现事物的形态或状态：主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁

　　阐释--对事物的说明和解释：在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平

　　七、对原理、方法论证和探讨问题能力的培养策略

　　论证--引用论据来证明论题的真实性的论述过程

　　第一，对学科知识总体把握的程度

　　第二，答案组织的逻辑性和层次性

　　探讨--是对问题的研究和讨论。对某问题提出自己的看法，表示自己的意见

　　八、教学建议

　　1、按照要求开好每周一次的地理备课组会议；

　　2、按要求开展听课活动；

　　3、认真组织试题编写活动；

　　4、认真评讲试卷；

　　5、基本统一进度与教学要求。

　　6、关键是对上述能力要求的培养到位。

篇5：堰十一中高三历史下学期教学计划

　　一、指导思想

　　以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在2xxxx年高考中取得好的成绩。

　　通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。

　　复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

　　二、复习方法

　　1、时间安排：

　　（1）开学--2xxxx年2月底 进行选修1、选修3的一轮复习，引导学生做练习册上相应的题目；处理假期作业的疑难问题；完成新课标试卷前12套题目的讲解分析。

　　（2）2xxxx年3月1日-2xxxx年4月底 进行三本必修书、两本选修书的二轮复习

　　（3）5月--6月初 强化训练，查漏补缺

　　2、复习思路：依托自编的学案、练案夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

　　3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，分别进行政治史、经济史、思想史三大部分的小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力。练案要精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

　　4、方法：采用读、讲（听）、练、评四个环节：

　　第一环节--读书：利用正课的部分时间和学科读书时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

　　第二环节--讲析：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力，巩固知识并逐步形成历史学科思维能力。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

　　第三环节--训练：利用学科自习时间，要选取典型试题及时进行测试、反馈，以练案的形式，及时巩固落实。对于练案，教师必须进行批改，分析总结，。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

　　第四环节--讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一张练案做完和综合测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

　　三、落实常规：

　　1、认真备课。

　　认真编写学案、练案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

　　2、做好分层教学。

　　针对学生的具体情况，因材施教。其中1、2、3班侧重于重点知识的记忆、整理；4、5、6、7班侧重于思维能力的培养。梯度推进，使全体学生都能得到提高。

　　3、加强集体备课，多交流、沟通，集思广益，结合学情和考情，及时调整复习。

　　4、加强高考信息和资料搜集，结合社会热点和各地文综试卷组织好材料教学。

　　5、做好解题方法、解题思路的指导和总结。规范答题，注重方法引导。依据考试和练案，狠抓规范答题，提高应试技巧、学科素养和应试能力，注重培养学生的读题、审题和解题能力、技巧。提高每个学生学习能力和分析、综合、概括应用能力。针对普遍问题集体处理，个别问题个别解决的原则，真正落实因材施教，适时引导，力争做到及时发现问题及时解决问题。有针对性的解决“吃不饱和吃过量”的问题。在规范书写、答题要点化、序号化、规范答题学科语言等非智力因素上下功夫，提高学生的得分能力。并注意让学生做好“回头看”，反思领悟，实现“题题通”

　　6、进一步和谐师生关系，加强双向交流，以学识、能力和情感充分调动学生的学科积极性，做好培优补差工作，实现整体目标和单科目标的双丰收。

　　7、认真履行学校和年级的工作安排，优质高效，力争达到并超过高考预定目标。

　　我们坚信：众志成城，马到成功！