新教师工作经验交流：执教路上正长成

　　新教师工作经验交流：执教路上正长成

　　从毕业到走上讲台已经将近两个月了，工作已渐渐步入正轨。感叹很多，触动很多，变化也有很多。

　　回顾过去的两个月，我所做的所有事情都可以概括成一件事，即角色的变化--从“学生”到“教师”的角色转变。

　　1、起点--适应环境

　　环境的变化是角色需要转变的起点，所以能够尽快适应环境是角色顺利转变的良好开端。由于一直在学校读书，习惯了学校的学习生活环境，对于工作，有些期盼，但也在心理上多少存在着一些畏惧。到我们学校来报到之后，很开心自己的生活以及工作环境还是学校，但是也清醒的认识到自己的身份改变了，从“受教者”变成了“施教者”的身份。

　　2、过程--当好教师

　　就这样，“怎样从一个好学生到一个好教师”成为摆在我面前的中心问题，也成为我时刻忧心的问题。在领导、前辈、同事的倾心交谈中，我树立了走上讲台的信心，要求自己记住“尽管在身高上，他们可能高于我，但是在思想上学识上，现阶段我是高于他们的，我即将成为他们的‘师者’。”走上了讲台，正式地上完了我的第一节课，似乎证实了我的角色已经完成转变，但是我清楚，这个终点其实将是另一个新的起点。

　　3、终点--新的起点

　　作为一名教师，不仅要求自己作为一个学生时那样“会学习”，而且更重要的是要求自己作为一名老师要去“会教书，会教学生学习”。作为一名教师，不再能像学生时那样可以做一个“有些任性，有些嚣张，有些叛逆，有些疯狂”的姑娘了，要时刻提醒自己为人“师者”的榜样身份，肩负的育人责任。结合两个月来的实践以及反思，我总结了三点来要求并期待自己尽快地“会为师者，擅为人师。”

　　一是从教书技能上对自己的要求，即强化“内功”。强化“内功”，即不断地学习他人，请教他人，拓展自己专业知识，提升强化教学能力。虽然不再是一名坐在课堂里的学生，但是需要并应该时刻提醒自己学习是不能因此而停止的。要多观摩有着丰富教学经验教师的课，提升课堂教学实践能力；要继续学习教学理论知识，以理论指导实践，提高实践能力；要借学校提供的活动平台，多开课多磨课，多听取意见，改进实践能力。

　　二是树好“形象”。首先，要求自己树立良好的“积极向上”的外在形象，行为规范上做到严谨细致，提醒自己为人师者之榜样作用；其次，必须做到埋头苦干，作为一名新教师，要让自己具备吃苦的精神，要全心努力备课，细心与学生交流，给学生树立一种“勤奋向上”的形象；最后，必须做到谦虚谨慎，不能骄傲，更不能自满，在工作中要不断地反思，不断地改进，树立一个“好学好问，敢于改正”的形象。

　　三是永葆“活力”。在工作中，培养强烈的紧迫感和责任感，保持对事物的新鲜感，做到“三勤”：腿勤，多听课、多沟通；手勤，多动手、多反思；嘴勤，多请教、多疑问。

　　教师之路，漫漫其修远兮，初长成的我将继续不断地上下求索之。

篇2：班主任工作经验交流：爱校、荣校

　　班主任工作经验交流：爱校、荣校

　　亲爱的同学们，大家上午好，今天我和大家交流的主题是“爱校、荣校”。

　　上一周，我的母校--华东师范大学，隆重地举行了六十周年校庆。但身在温州的我们无法亲临现场，只能通过网站了解相关信息。在那几天，大学的同学们都疯狂地转载着关于华东师范大学的图片、文字与视频，无不流露出对母校的思念之情以及作为师大学子的自豪感。而我，甚至连做梦也回到了那片我思念的热土。我常常想起艾青的那句诗：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！

　　昨天，江苏省z市大浦中心小学迎来了他们的百年校庆，最令他们激动的是收到了一位杰出校友的贺信，信上写着“大浦中心小学是我的母校。光阴荏苒，当年老师们的谆谆教诲、同学之间的纯真友情，至今记忆犹新。母校的培育之恩，我永远难忘！” 这位杰出的校友就是*中央总书记、国家主席、中央军委主席***。

　　同学们可能会有疑问，真有那么深刻地思念吗？母校不就是一个曾经学习过的地方吗？是的，当我还在我的母校时，总觉得她很多地方不如对面的上海交通大学。但是当我真正离开后，我觉得母校的一切都是最好的。

　　现在的你们，就像当年的我，只能体会到学校这里不好，那里不好。但是，我相信当你们离开后，你会思念这里的一切。你会想起运动会上的拼搏，你会想起拔河比赛时的呐喊，你会想起跑操时嘹亮的口号，你会想起刚才那独具特色的双语演讲。到了那一天，当你翻看毕业照时，你会泪流满面，因为你会发现照片上的每一张笑脸都是那么可爱；照片上的每一位老师都是那么和蔼可亲；当你在公交车上听到有人在讲z外国语学校的坏话时，你定会像一个愤青一样，心情激动地进行反驳；当你从新闻里看到学校的发展时，定会心潮澎湃，充满自豪。

　　因为你们是z外国语的学子，你们的身上已深深地烙上了z外国语的标签，你们的身体里流淌着z外国语的血液。z是你们的家园，这里有你们窗明几净的教室，这里有你们温暖舒适的宿舍；这里有你们勤奋学习的身影，有你们勇攀高峰的理想。这里有跋涉者前行的足迹，有奋斗者孜孜不倦的汗水；青春的号角在这里吹响，创造的灵感在这里萌发。

　　同学们，相信当你要离开时，你才会发现你已经深深地爱上了这里。那么，为何不现在就好好珍惜呢？做一名有尊严的同学，做一名有学校自豪感的同学。

　　爱学校，就是爱老师。老师为你们的成长付出了自己的心血，他们燃烧了自己的青春，照亮了你们的前程。见到老师时，一句真诚的“老师好”足以慰藉他们疲惫的心灵。

　　爱学校，就是爱同学。当你们大学毕业后，你将体会到中学同学之间的友谊才是最纯真的，因为没有欺骗，没有虚伪，没有功利的目的，仅仅是因为你是他的同窗，是他成长道路上的伙伴。同学们，不要再为一些琐事和班里的同学争执吵闹了，你们的一个班的同学已经算很少了，为什么还非要树立几个敌人。不然，几十年后，你会发现自己当初的行为有多么的可笑。多好的青春，多好的年华，何不一起拼搏，共同谱写一曲无悔的青春赞歌。

　　爱学校，就是爱自己。爱自己，就为自己争取荣誉八，不要到了毕业时，回忆都是灰色的，因为只能想起自己多次考试不及格、多次违纪被处分、多次在课堂上顶撞老师，多少次辱骂生活老师。而细想一下，唯一值得自己骄傲的竟是，本人在校期间经常偷偷购买饮料，并多次获得“再来一瓶”，居然没被政教处老师发现。

　　同学们，青春何其宝贵，生命何其短暂。为学校拼搏，就是为自己拼搏。老师期盼着你们去发现自己的聪慧去成就自己和学校的梦想；老师期盼着你们发掘自己的潜能，去创造奇迹，而见证奇迹的时刻就在周四（期中考试）。相信在不久的将来，你们将创造属于自己的辉煌，创造属于母校的辉煌。你们定会成为z的骄傲，z定会因你们而永远芬芳！

　　同学们，在z外国语学校三年的征途，必是一条布满荆棘、但又充满荣耀的路，老师相信你们一定会带着期待与梦想，勇敢地走下去。当你实现梦想回首张望时，会发现那一路的荆棘竟会变成盛放的蔷薇。

篇3：值周领导职责值日教师职责安保教师职责

　　值周领导职责值日教师职责安保教师职责

值周领导职责

　　（一）主要职责

　　1．组织值日教师、安保教师做好值日、安保工作；

　　2．负责值日、安保教师及“家长护学岗”的点到、汇总工作并上报政教处；

　　3．组织、引导学生“文明监督岗”工作；

　　4．处理校内突发事件，协助学校各类突击检查；

　　5．负责本周一“国旗下讲话”、下周一“值周小结”并宣布优胜班队；

　　6．确定本周的重点工作，每天晨会小结，通报检查情况；

　　7．按年级60%评定本周优胜班队；

　　8．在“日常行为规范竞赛动态表”中张贴小红旗，公示优胜班队；

　　9．上传工作周记、国旗下讲话稿、“曝光台”照片到数字校园政教处相应文件夹；

　　10．做好本周各类原始记录单留档工作，每周二上交政教处存档；

　　11．做好与下周值周领导的移交工作。

　　（二）工作时间：

　　上午7：00（冬令7:10）--17:05（冬令16：35）

　　值日教师职责

　　1．按时到岗、佩戴好标志并做好签到，负责维持校门口的秩序；

　　2．对各班清校状况进行打分：队伍整齐，有礼仪，人数满2/3为10.1分，请备注扣分及不加分理由；

　　3．负责登记大队干部检查记录单，并装订保存其原始记录单，以便查询；

　　（如遇大队干部未检查项目或未交单现象，请用红笔标注10分）

　　4．将当天的记录公布在“日常行为规范日况表”中；

　　5．学生捡到财物不加分，请登记在当天备注栏中，以便值周领导晨会表扬；

　　6．做好与明天值日教师的移交工作。

　　安保教师职责

　　1．按时到岗、佩戴好标志并做好签到，负责维持校门口的秩序；

　　2．处理好校园内突发事件，并上报值周领导；

　　3．负责家长进校门的表格登记工作；

　　4．做好学生进出校门的安全工作；

　　5．负责“家长护学岗”的点到，并做好指导工作；

　　6．组织、指导“文明监督岗”同学做好拍照、登记等工作；

　　7．做好与明天安保教师的移交工作。

篇4：教师心得体会：做一个幸福的教师

　　教师心得体会：做一个幸福的教师

　　朱永新教授指出：“教育应该是幸福完整的生活。”肖川博士进一步指出：“只有幸福的老师才能培养出幸福的学生。”

　　在我看来，教师应该有一个幸福的心态。幸福不是手段，不是工具；幸福是人生必需的追求，更应是我们每天的期盼。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展” 。我们忠义外国语学校提出的办学理念是“创建具有幸福感的学校”，那我们就首先应该是一个具有幸福感的老师。

　　做一个幸福的教师就是对崇高目标要不懈追求。目标，就是人生的坐标，事业的坐标。作为教师，有了明确而远大的专业目标，就能给自己的专业发展“定位”、“导航”，抬头如见北斗星，黑夜里也能有方向。教师职业幸福感的第一要素，就是要有西域朝圣般的目标追求，并且细化为具体可行的若干阶梯目标。有了目标，再以教育教学实践为基础，以教育教学改革为动力，逢山开路，遇水搭桥，前方道路就可以无限伸展，沿着骨干教师、教学名师、教育专家的阶梯奋勇前行，一步一步迈向理想目标。虽然，并不是每个教师都可以成为名师和专家，但诚如《史记·孔子世家》所言，“‘高山仰止，景行行止’。虽不能至，然心向往之”。享受追求崇高专业目标的过程，就是一种最真实最美好的职业幸福，教师应该具备这种情怀。

　　做一个幸福的教师就是对课堂教学要完美演绎。泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”对此，江苏省特级教师郁洪千有精彩的解读。他说，若将“卵石”理解为“受教育者”，不难得出这样一个命题：真正的教育当如且歌且舞的水。水的特质在其随形而变，教育也应随形而变。社会形态变，教育理念随之变；课标教材变，教学内容随之变；家长学生变，教育方法随之变。就是同一时期同一地点同一对象，教育也应如水般灵动，“澄江静如练”，长江气如虹。教育如同人类的发展，唯一不变即在“变”。唯其变，教育才有了“且歌且舞”的韵致。只有“敢”变“善”变且深谙教育“且歌且舞”精义的教师，才可能使教育多姿多彩，生机盎然，才可能使教育插上“理想”的羽翼穿越“世俗”红尘，才可能使教育冲破应试的圈子，横扫分数的功利，超越贫富的悬殊，以崇高的品质、真诚的心意、科学的精神，造就“臻于完美”的人才，才可能使教师获得“苟日新，日日新，又日新”的深刻体验，进而成长为真正幸福的教师。

　　做一个幸福的教师就是对良师益友要广为结识。建议你交一批真朋友。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友的好处，当然不仅仅在增见闻，长见识。真正的朋友，因有着相同的志向而更能理解你；真正的朋友，因有着同样的操守而更能支持你。我也建议你在漫漫的教育路上寻几位导师。导师不只在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，所以更多的是道路的指引和为人的影响。与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的.只要愿意，谁都可以跟创造同行，与欢乐牵手。即使课程、教材等都不在你的掌控之中，你还有教法、媒体、课堂，这些都足够你施展才华，发挥个性，营造幸福的教育人生了。

　　这样的教师还有什么不快乐呢？还有什么不幸福呢？美国哲学家威廉·詹姆斯说过：“我们这一代人最伟大的发现是，人类可以由改变态度而改变自己的命运。”从今天开始，我们要像海子说的，做一个幸福的人。“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”(袁卫星语)。从今天开始，我们不但甘当教育的一片绿叶，也要敢争自己人生的红花。

　　最后，让我们一起诵读哲学家费尔巴哈的话语，从此做一个幸福的教师：“人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。”

篇5：《致青年教师》读书心得：我可以么……

　　《致青年教师》读书心得：我可以么.....　　我哭过，就在我心爱的学生面前脆弱地哭过......我从来不敢对任何人提起这个事情，因为我觉得那代表了脆弱、无能和不成熟。没想到翻看第一页便是吴非老师真诚地劝说“就让你的眼泪流出来”。我激动地接收了吴非老师的这一劝告，因为哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。这份激动更来自玩吴非老师点出了太多我们所“不敢承认”的真实。为了这份真实，我愿意永远为教育事业奋斗着。

　　我可以紧张么？

　　紧张，几乎每节课我都会紧张，我悄悄地掩藏着这份不安，面对孩子面对同事都故作镇定。教授三个班级的英语，这个学年已是我教课的第三个年头，虽谈不上经验十足但总不至于课课紧张课课担忧，然而事实却是--我真的很紧张。站在讲台头第一年紧张在外，怕自己不被领导看好怕自己不被家长认可；第三个年头站在讲台的紧张，不怕领导同事来听课，不怕课堂难以被人称赞，紧张的是学生是否能有效地掌握，紧张学生一节课内是否会觉得无趣，紧张学生一节课内是否能理解我所要传达的意思和意义。每一个学年过去，我又紧张学生能否能在英语学习上有一个学年之后的螺旋跨越。

　　故不知这种紧张在吴非老师的书中得到了认可“课前紧张是正常的”，可能的原因，“是我们比较敬重自己的职业，尊重自己的学科教学，看重学生的感受，对自己的教学有所期待。一名教师，心中有使命感，心中有学生，才会很在意学生对他的态度，在意学生的接受度。”

　　吴老师的这句良言确实给我很大的鼓舞，我又想起了我初中时德高望重的数学汪老师，她是退了休又被学校返聘回来的，足以见得汪老师的教学和为人。但是她几乎每节课后都会深入同学问我们 “这么说你们能明白么？” “我年纪大了，你们是不是觉得平时我太刻板，和我有距离？”也许汪老师她也课前紧张吧，也许这也是我们在每一阶段推进自己创新、实干的动力吧，无论怎样我将对我的这份“紧张”释怀下了。

　　我可以让我的学生喜欢我的课么？

　　这是一个我最在乎的问题，一个老师最幸福的事是在教书生涯中拥有一批喜欢你以及你所任教学科的铁杆粉丝，而一个老师最失败的事是在教书生涯中没有一个喜欢自己以及自己任教学科的学生。我视这一个标准为我终身教学奋斗的目标。

　　吴非老师说的很对“你在教学中没有培养学生对学科学习的热爱，你的努力知识让学生适应了你的教学，而无形中给学生灌输了排异性，你没有向学生有效地介绍学科的内涵，你的学生对学科的学习兴趣可能是盲目的、不稳定的......”

　　学生喜欢你的课不仅仅在于教学设计的有趣精巧，还在于一个老师的综合管理教学能力。以前我只是单纯地认为贴切学生的兴趣，把课弄得花哨可爱点，学生就是喜欢了，例如加入很多的卡通、加入很多孩子们时下关心的游戏等等。现在随着教学管理的逐步成熟，我觉得如果培养维持那批喜欢你的课的铁杆粉丝，那么我需要具备的东西太多了。如果我难以组织有效的小组合作、团体讨论，全班一团糟，学生能喜欢我的课么？如果我一味地迎合学生沉浸在学生喜好的无聊的乐趣中去，学生错失了英美有趣的寓言童话、英语世界语言的超前绝伦，学生能喜欢我的课么？如果我难以智慧地教会学生学习方法，留给他们独自思考判断的空间，把他们所有的学习都丢在我设好的框里，学生能喜欢我的课么？如果我的英语课仅仅是无聊地讨论，学生每天觉得自己在无方向地交谈而失去了在英语课上感受亲情、友情、礼仪的话，那么学生又怎么能喜欢我的课呢？

　　所以我也希望所有的老师都和我一样吧，把这个标准定为终身为师奋斗的目标，那么我们会收获更多。

　　我可以留给学生记忆么？

　　“这些课的内容，有多少是学生能记住的？学生会记住的是教师的什么呢？这些老师的站姿、手势、笑容、神情、口头禅和轶事，往往成为学生的话题，继而又被学生带往遥远的年代。”

　　针对前几个记忆，我想将其归结为“教学记忆”，我回忆自己学生时代，确乎没几节课是能成为我的记忆的。但也确乎有这么几节精彩的课的片段永远藏在脑海，这是一个老师教学的自豪同时也是一个老师多少年教学积累的精华，这个不堪奇怪，这个应该是“量变到质变”的结果。为了留给学生这些稀少而宝贵的课堂片段，那么我们需要继续地努力着，学习是我们唯一的法宝，我们这一职业要求我们更多地学习，有极强的职业道德责任感，因为我们使命艰巨。

　　而针对留给学生后半部分的记忆，我称为“行为记忆”，那么应该是不计其数的，学生回忆起你来第一时间应该回忆起的是你的言行而不是上了什么课。针对这种记忆，我想提出一个大胆的想法“工作不是你的全部”。因为，我们在社会上扮演着很多的角色，站在三尺讲台上我是一名人民教师，走下去我还是母亲的女儿、丈夫的妻子、朋友的知音、卖家的顾客......我们需要为师的执着、认真，也需要驻足观赏这个美好世界的胸怀，懂得体会亲情、友情、爱情的心怀，懂得感恩感怀这个世界上美好的事物。这些就是学生回忆起你的一颦一笑、一举一动，这些光靠我们的职业道德很难维持的，这些是做人为事的态度、是一种习惯，这些只能在平时生活中去体验。换句话说“一个不懂得孝敬自己父母的老师，怎么可能会耐心地对待我们身边年迈的家长；一个对身边的朋友不耐烦的人，怎么能心平气和地耐心教导学生？”

　　因此，两种记忆我们都应该辩证地去努力，用哲学的说法就是“矛盾辩证统一理论”了！

　　如果我在短暂而宝贵的教学生涯中解决完了这三个问题的话，我觉得我够格了，现在我会努力再努力的！