高三毕业班复习备考观摩课生物组评课总结

　　“高三毕业班复习备考观摩课”高三生物组评课总结

　　在2xxxx-2xxxx学年度第一学期学校组织的“优秀教师示范课”活动中，我们高三生物组的阙智勇老师给大家展示的是高中生物必修二《基因的表达》一节复习课。下面是高三生物备课组内的各位老师对阙老师本节课的评价：

　　z老师自评：

　　我在这节课中首先以《教学大纲》和《考试说明》为指导,确定知识点以及每个知识点的要求层次，再结合我们的教材和复习资料，重新组合复习内容，安排内容的讲解顺序。

　　由于是高三的复习课，所以在本节课的形式上，大多以讲解为主，穿插提问让学生能参与到其中，一起复习相关知识点。在内容上，安排的知识点比较多，主要包含了RNA的种类、转录、翻译几个大的知识点，在新课阶段可能需要2-3节课才能完成这些内容的教学。

　　虽然在课前花了较多的时间，做了很多的准备，也和大家一起讨论了一些问题，但是由于时间有限，水平有限，肯定还有许多问题，希望大家不要有所保留，畅所欲言。

　　z老师：

　　我对阙老师从课下的准备开始，到给全校老师上完这节课的整个过程，都比较了解，但今天我想谈的是课堂内容之外的对我感触最深的地方。

　　一、学校组织此次活动，让优秀教师上示范课，给我们年轻教师，特别是第一次担任高三教学工作的老师，提供了一个向优秀教师学习的平台，学习的机会，学校对我们年轻教师的成长可谓也是用心颇多。

　　二、因为阙老师是我高中时期的老师，今天再次聆听老师的课，让我感慨最深的是，阙老师能在十几年后的今天，仍然能精神饱满，激情洋溢的对待每节课，这种十年如一日的精神让我为之振奋。

　　三、感受到了要上好一节课，即使是像阙老师这样的优秀老师，在课下仍然花了大量时间去准备、打磨。体现了阙老师严谨的教学态度、认真负责的精神。既值得我们敬仰，也值得我们学习。

　　z老师：

　　一、多媒体教学，化繁为简

　　阙老师通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。激发和推动学生的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解本节的知识点，又能加深对本节课相关知识的掌握。例如：这节课最大的亮点，使用动画向学生展示了细胞转录和翻译的过程，这两个过程本身是在细胞内完成的，是一个微观的东西，我们根本无法让学生看到这些过程。但是通过动画将这些东西客观的展示出来，让学生能够看到每一步是如何进行的。加深了学生的印象，又降低了学习的难度。

　　二、科学设计练习，注重能力培养

　　阙老师通过自己设计、穿插一些练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯，培养学生思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，又培养了学生综合运用知识解题的能力。

　　三、教学重点、难点突出

　　本节课的教学内容重点突出、层次清楚，有意识的为学生创设了良好的交流情境，注意学生的情感与态度。阙老师复习到密码子的时候，使学生循序渐进的进入佳境。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

　　四、一点意见

　　本节课总体上来说，是非常成功的。在全校老师面前，展示了阙老师的教学功底、实力，更让我们年轻人受益匪浅，我个人认为如果能在互动环节上做的更好，那么这节课将更加完美。当然这仅代表我个人的一点意见。

　　z老师：

　　一、这节课上的很精彩，

　　阙老师让学生在轻松的学习环境中，把本来很枯燥的内容认真学习下去，并能够取得很好的教学效果。这凭这一点就充分体现了阙老师驾驭课堂的能力，以及对学生的了解。

　　二、内容上紧扣《考试说明》的要求，

　　《考试说明》上有的，分析透彻、得当。《考试说明》上没有的，点到为止。讲解的内容准确无误，无科学性错误。

　　三、形式上多媒体使用得当

　　正如前面汤老师所说的，在这节课中，充分的体现了现代化教学手段的重要性，通过多媒体教学使得这节课，教师讲的轻松，学生学的轻松，更为关键的是，能让学生在这样轻松的课堂中，将本来抽象难懂的知识点，直观的展示出来，易于学生掌握。

　　四、语言精练

　　阙老师在整节课中，所使用的语言准确无误，并且言简意赅，既无科学性错误，又几乎没有语言的重复，显示了扎实的教学基本功。对名词得解释上，比如讲解翻译的定义时，语言精练、准确、到位，可以说不可删除一字。

　　z老师：

　　评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。对于我们每一个普通教师而言，评课有利于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。学校组织这项活动，对推进素质教育实施，加强师资队伍建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。

　　下面我也就阙老师上的这节课，提出一些自己的想法，不妥之处，大家交流。

　　一、从阙老师制订教学目标来看，很全面、具体、且符合舒中学生的水平。

　　二、阙老师对教材体系及知识体系把握非常的准确、教学重点、难点突出。

　　三、利用了多媒体直观的展示了基因的表达过程，但本节课的纲要和一些关键点又利用了板书，利于学生学习和记忆。

　　四、课堂教学最关键是要讲效果。我在听这一节课时，注意到学生思维活跃，气氛热烈，学生积极参与阙老师的一些提问，学生的表情是兴奋的，轻松的，这与阙老师的课下准备，课堂上的教学水平、教学能力都有直接的关系。

　　五、本节的教学难点是翻译过程，我们可以以问题串的形式，或改变提问的方式，把难点分散，利用学生已有知识设置具有一定难度梯度的问题，把难度降低，同时问题的有效创设,往往也是突破教学难点的最有效策略。如

　　问题一:RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的序列呢？

　　问题二：:碱基与氨基酸之间对应关系是怎样的?

　　问题三：RNA是怎样控制氨基酸合成蛋白质的?

　　而不是直接老师讲解出来。

　　六、我认为：老师提出问题后要留出足够的时间给学生思考，否则，老师一味的赶进度可能会影响教学效果。师生互动做的不够，或者说真正的师生交流很少。

　　最后总结：通过学校组织的这次活动，我们大家坐在一起讨论、交流，每人各抒己见，坦诚交流，我们每人收获都很大！

篇2：高三毕业班复习备考观摩课英语组评课总结

　　“高三毕业班复习备考观摩课”英语组评课总结

　　在学校的统一安排组织下，高三备课组施德生老师在2xxxx年12月4日上了一节高三复习备考课-书面表达的写作技巧。现就本备课组讨论内容作一小结。

　　我们备课组老师在听了施老师这节观摩课后，一致认为这节可不仅体现了施老师的写作教学的概念，也体现了授课老师的施教实力。现就评课要点记录如下：

　　z：

　　这节课体现了老师指导和学生自主学习的如下几个特点：

　　1、学生自我选择。该选题切近学生的生活实际，教师把学生看作学校的主人，让他们关心自己的学习环境，有机会对老师的教学方式进行反思，选择自己的学习方式，并向学校管理者提出自己的看法和意见。

　　2、学生自主参与。每一项语言学习活动都由学生来完成，其中既有个人动脑思考是支持还是反对使用多媒体课件的理由，又有小组之间的竞答，让学生体会到集体的力量和作为集体一员的责任。

　　3、教师组织指导。在老师的有意引导下，学生归纳出常见的写作万能句式，以及篇章结构的典型要素，教师并非让学生放任自流，而是通过设计和组织各种活动的形式让学生不断地有事情做，而且一直在对全班，对小组以及个别学生进行提示和帮助。

　　z：

　　这是一堂成功的作文辅导课。

　　1、教态自然，语言亲切随和。

　　2、课堂结构完整严谨。

　　3、呈现的作文结构清晰，学生可操作性强，先后顺序的给出帮助学生把握文章结构，使学生有内容可写，同时也使得写出的作文结构清楚明白。

　　4、举例使用性强，易于学生模仿，无论是关联词还是常用的句型结构，学生模仿起来得心应手，容易使写出的文章增色，可谓化难为易。

　　5、师生互动积极。

　　z：

　　施老师的这节课重视写作前教师的“导”和学生的“学”，注重发展学生的自主学习能力以及相关的学习策略，为帮助学生克服怕写、厌写心理提供了出路。

　　不足之处：留给学生真正协作的时间太短，因此，学生的小组习作虽然有论点、论据、结束语，但列举的论据数量不太充分，语言显粗糙，语言的准确度、复杂度和流利度都略显不足。

　　总之，通过施老师的这节课，我们看到了带领学生走出乏味、静态的写作教学课堂的途径，为高效提高学生的英语书面表达水平提供了宝贵的参考。

篇3：高三毕业班复习备考观摩课语文组评课总结

　　“高三毕业班复习备考观摩课”语文组评课总结

　　一道精美的家常小菜

　　--谈语文组z老师的复习课《材料作文的立意》

　　一、有味道

　　古人说“平字见奇，常字见新”。能从平常的材料中找到新意，需要拿捏得很有分寸才行，郑荣老师这节课就体现得恰如其分。

　　整节课话题不多，紧紧围绕材料作文的立意展开，绝不旁逸；选材不多，只有上海和安徽省2xxxx年作文材料，但却给人充实的感觉。这主要是因为课堂容量大，古代、现代、中国、外国的名言警句，名家轶事信手拈来，恰到好处。点到即止，毫不拖泥带水。

　　不惟如此，郑老师在引用名言时，常能随机化用，点石成金。如在引用孔子对《诗经》的评价时，用“思无邪”来强调学生作文不能对社会阴暗面材料过分关注时，适时将名言改编为：学生随着年龄的增加，见识的增长，“不能天真，但可以无邪”，化腐朽为神奇，令学生报以会心一笑。

　　二、有劲道

　　劲道主要来自于郑老师在具体问题情境的处理上，能做到“穷形尽相”，深挖细掘，劲道十足。当学生回答问题时，郑老师借着学生的思路，不断追问，“紧追不舍”，逐渐将问题引向深入。在学生的思考到了“扭结”处时，郑老师总是能“四两拨千斤”，将原本纠缠不清的思路抽丝剥茧，从细微处挖深意，于关键时见真谛。“游刃有余”之间，顿时“如土委地”，豁然开朗，柳暗花明明。

　　三、小结

　　授课过程中，z老师用“新盐添加进旧盐，能保持盐的本色不变”的例子来说明传统的继承和发展问题，形象可感。最后，我们也用“盐”来总结。郑荣老师的这堂课，“盐”放得刚刚好，初尝味轻，细品有味，咀嚼则回味悠长，是一道精美的家常小菜。